语文低段写话能力是学生语言表达与思维发展的基础，对于村小学生而言，如何通过生动的教学形式激发其写话兴趣、提升表达能力，是教学实践中需重点探索的课题。本研究以“以动为翼”为理念，通过童话续编《我的蜜蜂朋友》的教学案例，尝试构建“动态互动+创意激发”的写话教学模式。
在课堂导入环节，教师依托多媒体设备与黑板板书，围绕“蜜蜂”主题创设情境。通过投影展示蜜蜂采蜜、与花朵互动等画面，引导学生观察蜜蜂的外形特征与生活习性，并结合简单的提问互动，激活学生的生活经验与想象空间，为后续的童话续编奠定基础。
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为进一步激发学生的创作热情，课堂设置了“小讲师分享”环节。部分学生主动上台，结合屏幕上展示的卡通场景图或物品图片，分享自己与“蜜蜂朋友”的想象故事。有的学生描述蜜蜂如何帮助花朵传递消息，有的讲述蜜蜂与蝴蝶的友谊，生动的表达不仅带动了课堂氛围，更让其他学生直观感受到童话创作的趣味性。
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在创意激发的基础上，教师引导学生聚焦《我的蜜蜂朋友》的续编任务，明确“说清故事起因、经过、简单结果”的基本要求。此时课堂转入安静的写作实践阶段，学生们专注地坐在课桌前，手持笔在本子上书写，将脑海中的想象转化为文字。课桌上整齐摆放的书本、文具与认真书写的身影，共同勾勒出浓厚的学习画面。
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从学生的写话成果来看，多数学生能够围绕“蜜蜂朋友”展开合理想象，用简单的句子描述完整的小故事，部分学生还尝试加入“蜜蜂的话”“心理活动”等细节，体现出写话能力的提升。后续研究将进一步优化“动”的形式，如增加角色扮演、户外观察等活动，为村小低段学生的写话能力发展提供更丰富的支撑。