教育是育人的事业，教研是教学的基石。为进一步提升学区数学教学质量，促进教师专业成长，4月28日下午，在振头小学进行了振头学区第一次数学联片教研活动。
本次数学联片教研由崔晓玲、毛丽群两位老师带来精彩的课例展示。
删除
崔晓玲老师展示的课例是冀教版四年级下册第六单元第2课时《小数和分数的关系》。
崔老师以米尺测量长度这一生活常见情境引入，自然引出小数的产生背景，让学生直观感受到小数在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣与探究欲望。在教学过程中按照一位小数、两位小数、三位小数的顺序逐步探究小数与分数的关系，由浅入深，符合学生的认知规律。通过小组合作、填写学习单、讨论交流等方式，让学生亲身经历知识的形成过程，提升了学生的合作能力与自主探究能力。
删除
删除
删除
删除
毛丽群教师展示的课例是冀教版四年级下册第七单元第1课时《复式条形统计图》。
课堂导入：真实情境导入
教师借助四年级共读书目这一贴近学生生活的情境设计迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对复式条形统计图的兴趣。学生们围坐在一起，积极讨论和思考如何更直观地呈现数据，为后续学习奠定了坚实的基础。
删除
自主与合作：知识探究的双轮驱动
教师引导学生独立思考单式条形统计图的局限性，让学生深刻体会到其在处理多组数据时的不足。随后，组织学生分组合作，共同探究复式条形统计图的绘制方法及其优势。在小组活动中，学生们利用学习单的数据进行分析和讨论，彼此分享见解，教师适时巡视并给予针对性指导，既尊重学生的个性化思维，又鼓励他们在合作中碰撞出思维火花，有效培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。
删除
层层递进：逻辑清晰的知识架构
从调查结果显示凌乱，到整理成统计表和单式统计图，逐步引导学生发现统计表和统计图的优势。接着，通过问题引导，让学生体会单式统计图在处理多组数据时的不足，进而引出复式条形统计图的概念和应用。这种由浅入深、循序渐进的教学方式，帮助学生理解知识的内在逻辑，提升了他们分析和解决问题的能力。课堂上，学生们专注听讲，积极参与，充分体现了教学设计的有效性和吸引力。
删除
删除
删除
整堂课充分展现了教师扎实的专业素养和创新的教学理念，搭建了一个高效且富有启发性的学习平台。通过贴近生活的实际情境导入、自主与合作相结合的学习方式、层层递进的知识架构以及多样化教学手段的应用，学生不仅掌握了复式条形统计图的相关知识，还培养了分析问题和解决问题的能力，真正实现了知识性、趣味性和启发性的统一。
两节课例后，两位执教老师作反思，数学老师们进行了研讨，给两位老师提出了宝贵的意见。
删除
删除
删除
删除
删除
删除
活动的最后，赵玉青主任进行了总结点评：两节课都充分展现了自主学习与小组合作的魅力，让学生真正成为了课堂的主人；同时通过“情境卷入—具身操作—思维外化—迁移应用”四阶体验链，让学生深度参与，充分体验，让数感、推理能力、数据分析观念等数学核心素养扎实落地。
本次联片教研活动，为振头小学、育新实验小学、师大附属实验小学搭建了数学教学交流的平台，这不仅是经验的分享、思想的碰撞，更是对教育初心的坚守与践行。