4.30日上午，三年级数学办再次齐聚一堂，观摩了王成花老师带来的《小数的初步认识》。整节课紧密围绕“小数的意义、读、写法及生活应用”展开，教学目标明确、环节设计科学，践行了新课标下“以学生为中心”的教学理念。
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本节课教学目标定位精准明确，既涵盖“能正确读写简单小数”的知识目标，又注重“结合生活实例理解小数意义”的能力目标，高度契合三年级学生的认知特点。教学内容选取价格标签、身高测量等贴近生活的场景中的小数，通过多媒体动画动态演示，将抽象概念转化为具象感知，有效降低了概念理解的门槛。
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教师采用“情境导入—探究新知—巩固应用”的递进式教学结构，教学手段丰富多元。一方面，借助黑板板书直观呈现小数的组成（整数部分、小数点、小数部分）及读法规则（如3.45读作三点四五）；另一方面，结合多媒体动画演示小数在生活中的实际应用，帮助学生建立“小数是分数的另一种表示形式”的初步认知。
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课堂始终以学生为主体，互动形式丰富多元。从课堂实况可见，所有学生专注听讲，积极主动举手发言，课堂氛围既活泼灵动又张弛有序，充分体现了“学中乐、乐中学”的教学理念。
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王老师语言简洁精准，能根据学生即时反馈灵活调整教学节奏，对教材的把握深入到位，整节课张弛有度，对学生的引导含蓄而有效，保障了教学流程的顺畅推进。
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课后，参与听课的教师围坐会议室展开深度研讨研讨中，大家普遍认为本节课“生活情境的运用”和“学生主体的落实”是两大亮点，是一节可圈可点的示范课例。
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