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“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦”。为进一步提升教学质量，促进教师专业成长，息县第八小学数学教研组4月30日开展了教学研讨活动。 在教育的广袤天地里，数学是开启智慧之门的钥匙，而教研则是磨砺这把钥匙的砥石。数学组的老师们，以探索者的姿态，齐聚一堂，共赴这场思维碰撞、智慧交融的教研盛会。
授课环节
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第一节由五（3）班贾景霖老师教授《同分母分数加减法》这节课，贾老师从学生熟悉的情景出发，让学生提炼出相关数学信息，并主动提出数学问题，老师则顺水推舟地引导学生主动探索自己提出的问题。老师从利用图形及数的组成两方面来理解3/8，也为探索同分母分数加减法算理做了铺垫，有助于学生对于算理的理解。学生在汇报计算方法时，老师注重学生的生成，及时追问：为什么分母不相加，引发学生的思考。在突破算理环节，贾老师引导学生通过数形结合感受算理，这就突出了探究算法的必要性。再追问学生这里的“1到底是几分之几”，让学生感受1是几分之几主要和减数的分母有关，也就是夯实了相同的计数单位才能相加减！
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第二节课有三（3）班涂新兵老师教授《小数的加减法》，课堂的探究注重了知识间的内在联系，找准知识的生长点。小数加减法与整数加减法之间有密切的联系，它们的相同点就是：相同数位上的数才能相加减，进、退位的规则相同。涂老师让学生通过自主迁移、比较类推，获得了更多的小数加减法的计算经验。涂老师用计数单位这个核心概念，把整数和小数的运算都统一到计数单位个数的累加和递减上，让学生有根据地猜，实现数与运算教学的一致性。
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听课环节
课堂上，授课教师思路清晰、讲解生动，师生互动频繁。王校长，杨校长专注聆听，认真记录教学环节、学生表现等情况，不时对课堂亮点点头赞许，全程关注教学细节，为后续教学研讨与改进提供了详实依据，也让老师们感受到对教研工作的重视。
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说、评课环节
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两节数学课聚焦“同分母分数连加法”与“小数加减法”，展现了扎实的教学功底与清晰的逻辑架构。
1.教师以生活情境（如分蛋糕、购物算账）为切入点，通过直观图示引导学生理解“分数单位不变”“小数点对齐”的核心算理，化抽象为具体。课堂中注重分层练习，从基础计算到实际应用逐步提升，既强化了运算技能，又培养了学生解决问题的能力。
2.师生互动充分，尤其在“错误资源”辨析环节，通过追问引导学生自主纠错，凸显了以学生为主体的教学理念。
3.建议后续可增加跨知识点的对比练习，深化学生对“数的运算一致性”的理解，进一步提升课堂深度。
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知之愈明，行之愈笃。教研活动的开展是一次次课堂的创新，一次次数学思想的碰撞，研有所备，研有所辩，研有所思，全体数学教师会继续铆足干劲，深耕教学，勤研提质。以课堂为阵地，以教学为纽带，凝聚起全员奋进的力量，紧跟领导“备课—听课-研讨-改进”的行动闭环，锚定课堂效率提升目标，让每一节课成为师生共长的舞台。数学教研组全体教师定以“躬身入局”的担当、“日夜兼程”的干劲，书写第八小学新的篇章！
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摄影:贾丽
编辑:何翠连
审核:段赛男