“同课”求精进，“异构”展风采——育才学校小学部开展数学同课异构教研活动

为深化课堂教学改革，探索数学教学的多元路径，近期我校数学教研组精心组织了“同课异构”教研活动。本次活动以“聚焦核心素养，构建高效课堂”为目标，通过教师对同一教学内容的差异化设计与实施，促进教学经验共享与专业能力提升。

活动前期，吴校长组织各教研组长展开多次深度研讨。教师们围坐在长条会议桌旁，结合课程标准与学生实际需求，从教学目标精准设定、教学环节科学设计到评价方式系统优化等维度展开交流，为后续课堂实践筑牢根基。

研讨过程中，教师们借助多媒体设备直观展示教学思路，针对“如何通过异构设计突破教学难点”“怎样调动学生主动参与复习”等关键问题展开头脑风暴，现场氛围专注而热烈，展现出严谨的教研态度。

课堂实施阶段，参与教师分别呈现了风格鲜明的“找次品”课例：有的以情境创设为抓手，设计趣味任务引导学生自主梳理知识脉络；有的运用小组合作模式，鼓励学生在思维碰撞中发现问题、解决问题；还有的融合多媒体技术，通过动态演示帮助学生直观理解抽象概念。

课堂上，学生们专注听讲、积极互动，或在分层练习中巩固知识，或在小组讨论中碰撞思维。教室墙面“博学 求实 创新”的标语与黑板上精心设计的板书装饰相得益彰，共同营造出积极向上的学习场域。

特别值得关注的是，教师们将因材施教理念落到实处，在课堂中穿插个性化辅导环节：有的俯身指导学生解答问题，有的针对学习难点进行一对一讲解，以细腻的教学关怀诠释“以生为本”的教育温度。

课后，教研组立即组织评课活动。大屏幕上清晰显示着“小学数学‘同课异构’第一次评课”PPT页面（标注日期2025年4月8日），教师们结合课堂观察记录，从教学目标达成度、学生参与深度、教学方法有效性等维度展开专业评议——既有对教学亮点的精准提炼，也有对改进方向的中肯建议，形成了“互学互鉴、共促成长”的良好教研生态。

评课现场，参与者手持听课记录与笔记本认真记录，围绕“如何平衡异构设计与教学本质”“怎样将复习课上得更有新意”等核心议题展开深度交流，进一步深化了对“同课异构”教学理念的理解。

本次活动不仅展现了数学教师的专业素养，更通过“同中求异、异中求同”的实践探索，为优化数学课堂提供了多元思路。从学生课堂上专注的眼神、灵动的互动，到教师研讨时的认真记录、智慧碰撞，处处彰显着我校“以研促教、以教促学”的教育理念。

活动中，多个课堂瞬间被镜头定格：小组讨论时的思维火花、教师讲解时的投入状态、学生练习时的专注神情……这些“美好瞬间”不仅是教学过程的真实写照，更成为后续教学反思的鲜活素材。

从前期研讨到课堂实施，再到集中评课，本次“同课异构”教研活动形成了完整的闭环。参与教师表示，通过对比不同教学策略的实施效果，更清晰地认识到自身教学的优势与不足，为后续教学改进提供了明确方向。

未来，我校将持续推进“同课异构”教研模式，进一步拓展学科覆盖范围，让更多教师在“异构”中突破思维定式，在“同课”中凝聚教学智慧，切实提升课堂教学质量，助力学生核心素养全面发展。