【工作室·游戏案例】跨越障碍绳——玛纳斯县第五幼教集团

游戏实录

观察描述

      在一次户外自由活动时间，波力和言言小朋友自发组织了一个“跨越障碍绳”的游戏。宇宇和轩轩两个小朋友分别拉住一根绳子的两端，把绳子拉直并抬起，形成一道“障碍线”。其他的小朋友分组站在起点处，依次奔跑并跳跃跨过绳子，到达终点。游戏初期，绳子的高度适中，小朋友们笑着轮流跨越，顺利完成。随着游戏的深入，拉绳的小朋友逐渐将绳子抬得更高，难度加大。当得力小朋友冲刺时，被绳子绊住，跌倒在地，后面的小朋友拥挤到了一起。他们没有立刻终止游戏，波力招手喊到:“你们都过来，我给你们说规则，第一个我跳，第二个你跳，第三个……你们的绳子可以矮一点。”游戏重新恢复，小朋友们按照刚才商量的顺序一个一个的跨跳，都顺利的完成了新的挑战。游戏结束后，小朋友们围坐在桌前，一起交流游戏过程中遇到的困难与解决方法。

识别分析

      1. 健康领域：幼儿在游戏中奔跑、起跳、跨越等动作中锻炼了下肢力量、身体协调和平衡能力，符合《指南》中健康领域“喜欢参与跑、跳、钻、爬等活动”的发展目标。       

      2. 社会领域：游戏中，随着绳子的高度逐渐升高带来困难时，波力和言言几个小朋友一起讨论，调整策略，体现了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

      3. 社会领域：得力小朋友摔倒后，后面的小朋友拥挤到了一起。在出现问题后，小朋友们没有争执，而是冷静商量、共同协商出解决办法，波力给大家排序，按照顺序进行游戏这样就不会拥挤到一起。显示出良好的合作意识和社会适应能力。这也与《纲要》中“能与同伴合作，共同完成任务”相呼应。

      4. 健康领域：得力和言言被绊倒后并未哭泣或放弃，而是重新参与游戏，其他小朋友也给予关心和接纳，显示出彼此之间的情感支持和良好的情绪调节能力。

      5.学习品质:游戏中，幼儿表现出了积极主动、敢于尝试和挑战的良好学习品质。

      6.社会领域:游戏中，小朋友们都能按照大家一起商量的顺序一个一个的进行跨跳，是遵守基本的行为规范的表现，有规则意识。

      7.语言领域:在游戏中，出现问题时老师没有着急介入，而是放手游戏、认真观察，给幼儿创造了宽松、自由的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，与同伴交流。

支持策略

      1. 创设开放、安全的游戏空间：为幼儿提供宽敞安全的户外环境，并准备丰富的游戏材料（如跳绳、软垫等），鼓励他们自发组织游戏，提升自主性和创造力。

      2. 教师适度介入，鼓励幼儿主动表达与合作：当遇到困难时，老师没有立即介入解决，而是鼓励他们自主讨论，引导他们倾听同伴意见，形成共识，从而提高社会交往能力和语言表达能力。

      3. 游戏结束后，开展分享活动，引导幼儿交流“谁是两人一组的？一个一个跳是怎么做的？你觉得哪里最难？下次游戏应该怎么安排等问题，帮助他们回顾游戏过程，提炼经验，提升思考能力。

      4. 关注个体差异，因材引导：在游戏过程中，关注体能弱或较胆小的孩子，给予鼓励或提供辅助，例如降低绳高、鼓励其他孩子协助他们完成跳跃，让每一个孩子都能在游戏中获得成功的体验。

      5.重视幼儿的学习品质，幼儿在游戏过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向，老师要及时的给予表扬和肯定，增强幼儿的自信心。

      6.多为幼儿提供丰富的低结构材料，激发幼儿参加体育游戏的兴趣。

      7.支持和鼓励幼儿的探索行为，可以通过家园共育亲子游戏的方式，探索跳绳还可以怎么玩？丰富幼儿的游戏认知、经验和水平，激发幼儿的探索欲和挑战欲。

      本次“跨越障碍绳”游戏虽然是孩子自发组织的，但在过程中充分体现了他们在体能、认知、情绪及社会性等多方面的发展。作为教师，我们应珍视幼儿自发游戏的价值，在适当时机提供支持与引导，使游戏真正成为儿童成长的重要载体。今后，我们将继续挖掘日常游戏中的教育契机，尊重孩子的想法和选择，助力他们在玩中学、学中乐、乐中长。