邹平市韩店镇中心幼儿园中四班班本课程——《种子芽宝宝》

创建于2025-05-08
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目录

一、课程缘起

二、课程目标

三、课程实施

四、课程总结

课程缘起

         3 月 12 日是植树节,那天有的班级在种植植物,孩子们都特别好奇。回到班级后,他们发现班里有好多豆子,便纷纷嚷着也要种植。

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        星桦说:“这个是绿豆,我认识!” 鑫雅接着说:“这里面装的是黄豆,我妈妈会用它打豆浆。” 小铭看着黑色的豆子问:“这个黑色的是黑豆吗?” 星桦回答:“黑色的就是黑豆吧。” 这时,鑫雅拿起旁边绿色的托盘好奇地问:“咦,这是干什么用的?” 佳乐在一旁解释道:“这是托盘,可以用它让豆子发芽,然后长成菜苗就能吃啦。我奶奶在家就这么生菜苗的。”“让豆子发芽?”“变成菜苗?”“豆子可以变成菜吃?” 大家的疑问越来越多。于是,我们决定一起试一试。

课程目标

         1.让孩子们知道种子发芽过程。

        2.鼓励孩子们尝试用简单的方式记录种子成长过程。

        3.培养孩子们喜欢参与探究活动的兴趣,通过种子发芽探究种子生长的条件。

课程实施

认识绿豆

        孩子们对豆子发芽的外部条件比较了解,但对豆子本身的结构不太清楚。于是,我们通过视频和图片给孩子们简单分析了豆子的结构。原来,小小的豆子包含种皮、子叶、胚芽和胚根。豆子吸收水分后,子叶膨胀,撑破种皮,然后胚根开始生长。种皮会保护子叶,等子叶完全适应环境,种皮就会脱落。小朋友们看到豆芽上的壳,其实就是豆子的皮,是豆子最外面的一层。

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豆芽君,加油!

        为了让孩子们更了解绿豆,我们一起看了关于绿豆的绘本故事《豆芽君,加油》。故事里,一个小男孩和奶奶一起观察豆子变成豆芽的过程,让孩子们了解到植物生长的奇妙,以绘本的形式给孩子们讲身边的科学知识。

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         1.挑豆子

        我们把袋子里的豆子分类倒到托盘中,开始挑出破皮、变色或者瘪了的豆子。

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         2.泡豆子

      挑好了豆子,我们开始往托盘中加水,准备泡豆子。“我奶奶说水不能加太多,刚刚没过豆子就行。”佳乐在一旁提醒大家。
      浩宸一边加水一边说:“我们的种子像球球一样。”

         3.放豆子

         泡好豆子后,孩子们发出疑问。“我们把绿豆放在哪里呢?”

        星桦:我觉得我们可以放在窗户这里,有太阳长得快。

        佳乐:可是我看奶奶都是放在屋里面。

        孩子们七嘴八舌的讨论,于是大家决定放在盥洗室里一盒,窗户台一盒。

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        3月19日,韩佳乐觉得绿豆快要发芽了;曲瑾汐看见绿豆上面的纸变绿了,还以为绿豆掉色了;朱浩宸发现绿豆有点快发芽,又有点变黑了;王思诺看到绿豆上的纸变绿了,但绿豆本身没变化,纸还是湿的。

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        3月20日,朱浩宸发现太阳底下的绿豆发芽了,厕所里的绿豆没发芽;王一淇发现绿豆变大了,还说要给它们浇点水,然后把两盒绿豆分别放在厕所和太阳底下;丁和煦画下了发芽的种子;王梓沫也记录下绿豆发芽且变大了一点点。

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        经过一个周末,孩子们迫不及待地观察绿豆。刘鑫雅给绿豆浇了水,希望它快快长大;王伊琳发现绿豆有股臭臭的味道;陈姝妤看到绿豆长出了白白的芽,而且比之前更长了;李彤萱也发现绿豆的芽更长了,豆子也更大了。

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        3月24日中午起床后,孩子们发现窗台上的豆子发出异味,原来是臭了,而盥洗室里的豆子没臭。经过查找原因,我们发现阳光会使水温升高,高温环境可能会让水质恶化,长时间在阳光下暴晒,绿豆无法呼吸。于是,孩子们商量后决定把豆子全部放到盥洗室内,水培绿豆的适宜环境也由此得到验证。又过了几天,孩子们发现绿豆没变化,还说 “老师,豆子不长了”,而且豆子又开始散发奇怪的味道 —— 又发臭了。

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         高温环境可能会让水质恶化,长时间在阳光下暴晒,绿豆无法呼吸。于是,孩子们商量后决定把豆子全部放到盥洗室内,水培绿豆的适宜环境也由此得到验证。

        经过几天的观察,孩子们发现绿豆没有变化,“老师,豆子不长了”。并且豆子也开始散发出一个奇怪的味道——豆子又发臭了。

失败原因大猜想

        和孩子们一起讨论后,我们推测可能的原因:1.温度不适宜(温度过低);2.应该勤换水;3.水培方法不正确(绿豆发芽后应该更换漏水的容器,让绿豆的根部见水。积水过多导致绿豆缺氧。)

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我们的收获

        1. 科学认知:   

       植物生长需要合适的水、空气、温度和种子。    

       腐烂是细菌分解有机物的现象,就像食物会变质一样。   

        2. 情感体验:      

        失败是探索的必经之路,科学家也会多次实验。       

        观察记录的过程让我们学会了耐心与坚持。

改进计划

        经过了解,我们知道了绿豆可以分为土培和水培,于是孩子们来进行选择,画出自己选择的方式,有小朋友选择了土培,进行新的尝试;有个小朋友选择了水培。他们想再试一试。

        孩子们在家种植了绿豆,带到了班级,每天早上孩子们都会观察自己的小植物。

课程总结

        幼儿的科学学习需要在生活化、游戏化的多种活动中开展。科学区、自然角和种植园等,是幼儿科学探究与发现的重要场所,生活中也存在着许多随机渗透的契机。从最初的好奇心到观察力的萌发、解决问题能力及同伴合作能力的提升,都是在直接感知、实际操作、亲身体验中完成。
        虽然这次绿豆宝宝“生病”了,但我们学到了更重要的知识!科学的魅力就在于不断尝试和发现,让我们带着好奇心继续探索吧!期待下次绿豆宝宝健康成长的样子!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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