2025年5月8日下午，广州市白云区石井片与新市片道德与法治学科教师齐聚广州市白云区民航学校，开展以"应用新结构教学评框架探索思政课高质量实施范式"为主题的联片教研活动。本次活动通过课例展示、分组研讨和主题讲座三个环节，为片区教师搭建了交流互鉴的专业成长平台。
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课例展示显匠心
活动分学段同步进行。在七、八年级分会场，广州市第六十五中学桃园校区招燕欣老师执教《国家权力机关》新授课，以AI问题为大情景背景，"模拟人大代表履职"为落脚，通过结构化任务单和嵌入式评价，生动诠释国家权力机关的运行机制。
时事播报
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学生介绍广州市机关组织
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学生分析权力机关的职权
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小组合作探究
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探讨AI利弊
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我是“小小人大代表”
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九年级分会场中，广州市白云区民航学校叶丽芳老师的《我们共同的世界 构建人类命运共同体》复习课，创新采用"世界问题诊疗室"情境，引导学生运用学科大概念解决真实国际议题。
思维导图构建
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学生真题练习讲解
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小组合作探讨
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学生针对热点时政进行命题
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研讨交流促深思
两节公开课例均体现了"教学评"一致性的设计理念，课后的分组研讨环节，教师们围绕"目标达成度""课堂有效性"“教学结构化”等维度展开深度对话。
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石井片教研组长李碧影老师指出："招老师的课例通过角色代入实现认知内化，叶老师的复习课以问题链驱动高阶思维，都是对新结构教学评框架的创造性实践。"
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上课老师自述自评
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广州市白云中学 聂林凤 评课
八年级课例
亮点一：主线化情境建构，沉浸式政治参与。以为AI立法为情境构建了教学主线，从新闻点评到课堂讨论，再到学生模拟人大代表提提案，这整一个过程全部围绕为AI立法这一主线进行教学。这一素材能够激发学生的兴趣，贴近学生的生活，让学生拥抱时代的快节奏和新变化，同时也让学生增加了法治意识和社会责任感。如果通过制度、通过国家机关，让AI更好的为生活服务，更好的为人民服务。整节课让学生沉浸式体验到国家权力机关权力来自人民，扎根人民，为了人民，体验到人民代表大会制度的制度优越性，充分感受到制度自信。
亮点二：讲练结合，基础扎实；深度教学，启思导行。本节课通过两个真实议题，深入解读了国家权力机关的性质和职权。通过讲解和即时练习反馈，让学生高效把握住国家权力机关的性质和职权。达成了知识目标。同时通过议题式教学，和大单元、大概念的把握，以及思维导图的方式，精心设计问题，层层深入，又做到深度教学，启思导行，通过模拟人大代表提案让学生能够深刻认识国家权力机关。
建议：
一、本节课由于是异地教学，师生之间有一个适应的过程。课堂演绎中更多的是预设，少了一些生成，少了一些课堂的机智和灵动。可以考虑多设计一些有思维力的问题，多一些讨论环节，启发学生的思维。若能在教学动态生成和知识结构化方面进一步优化，可望成为学科核心素养落地的示范性课例
二、本节课对大单元的把握还可以更加的开放一些，在开始以及结尾，都可以做一些承上启下的思维拓展。在课前铺垫和课后延伸还可以下功夫。
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广州市白云区景泰中学 林武生 评课
八年级课例
亮点一：时政融合，激活课堂生命力。招老师这节课紧密结合时政热点，以2025年全国两会期间人大代表雷军针对当前社会AI换脸技术被滥用提建议为例，生动阐释人大代表职责与权力机关作用，将抽象知识具象化，让学生初步理解人大代表如何履职、国家权力机关如何运作，增强知识理解深度。内容逻辑清晰，从新闻事件引出点评，再到总结启示，层层递进，构建完整知识体系。
亮点二：情境创设，构建思维进阶路径。招老师这节课是基于社会的真实生活，以结构化问题情境为载体，助推学生思维进阶来设计的。这节课是基于“应用新结构教学评框架 探索思政课高质量实施范式”的实践探索，从环节设计上看，从选择题上以简单和一般良构方式，基于真实生活创设情境来区分人民代表大会与人民代表的职权。再以“起草一份模拟提案”创设相对复习良构的情境，再以灵活开放的进阶性设问，注重培养学生的思维能力，培养学生的责任担当意识。这节课既符合课程标准的要求，又体现了中小学思政课一体化建设理念。
建议：本次公开课在评价方式设计上仍需加强教学评一致性。招老师虽设计了案例分析、课堂问答等环节，但在评价维度较为单一，多以语言评价为主，未能有效融入新课标倡导的多元评价理念，如果通过即时反馈真正实现"以评促学"，会更好。
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广州市庆丰实验学校游晗 评课
亮点：
一、以新闻播报导入，用真实生活为背景，将AI这个社会热点恰当融入，一案到底创设问题情境，帮助学生在解决真实问题的过程中实现知识迁移。
二、以关键能力为导向，将教学目标分解为具体可操作的议题，实现能力培养的结构化。
三、以大概念整合第五课、第六课，结合思维导图，构建了清晰的知识网络，有效提升知识的系统性。
四、整节课按照理解—应用—分析—评价—创造的认知水平递进展开，促进学生的思维发展。
建议：
一、整节课的重难点在于人大四项职权的区分，可以多用一些具体事例，呈现在学案和课件上，帮助学生理解，从而生成这四项职权的区别，增加学生的参与度。比如在课件上连线等方式完成课堂训练。
二、最后的课堂训练，可以提供一些现状信息，比如目前已经出现的利用AI进行电信诈骗或者其他侵害未成年人的新闻，从而引导学生进行模拟提案。
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彭加木纪念中学 唐金兰 评课
叶老师的课以教学评一体化的课堂范式打造了一节高质量的课堂。
亮点：
一、以思维导图将知识结构化呈现，将九年级下册的两个单元知识按逻辑进行跨单元整合，让学生系统掌握核心大概念知识。为运用知识解答奠定基础。
二、大胆让学生结合时政热点创设问题，是本节课的创新亮点。通过学生参与自主命题，提升学生精读材料的能力，通过自主组织答案，提升学生结构化整合知识的能力，达成学生学习水平的进阶。
三、注重归纳解题思路，结合设问仔细审题，针对题意，提取材料的关键信息，引导学生调用所学知识整合作答，提升学生提取关键信息的能力，提高学生综合运用知识的能力。
建议：
在自主命题环节，针对一个典型材料进行多角度设问，学生共同探讨结构化的答案，并通过板书或投影的方式生成，课堂效果更佳。
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广州市白云区梓元岗中学 杨颖诗 评课
一、结构设计：构建“三维融合”新范式，落实思政课育人逻辑
本课例以“我们共同的世界，构建人类命运共同体”为主线，构建了“时政情境—知识建构—能力提升”的立体化教学结构，体现了新结构教学框架的核心特征。
叶老师从2024年美国关税争端、“一带一路” 新十年成果等即时时政，到2021-2024年广州中考真题的纵向串联，形成“当下热点—历史经验—未来预测”的时间轴；整合经济全球化、中国担当、全球治理等多模块知识，打破教材章节壁垒，符合初三复习课“大概念统整”的要求，形成“认知—理解—应用—创造”的能力螺旋上升。
二、实施亮点：创新 “情境—问题—任务”驱动链，激活课堂生命力
本课选取美国关税壁垒、“一带一路” 十年成就、AI 全球治理等兼具争议性与建设性的议题，激发学生探究欲，以“大主题+小切口”的情境设计，让抽象的全球治理理念落地为可感知的生活图景。
构建“阶梯式问题群”，培育高阶思维，从基础性问题（如思维导图的构建），到批判性问题（如探究美国关税，再到迁移性问题（如预测2025年中考热点时政、如何命题、一模题目变式训练），形成“记忆—理解—应用—分析—评价—创造”的目标层级，体现对复杂问题的系统分析能力。
三、改进建议：聚焦 “精准化” 与 “深度化”，提升教学张力
在讲解时政案例时，引导学生深入分析关税事件背后的复杂因素，组织学生探讨中国在面对关税问题时所应对的策略，如何探讨构建人类命运共同体，培养批判思维和创新能力，引导学生深入思考。
主题引领助成长
广州市白云中学江倩韵老师作《用心匠心磨精品》主题发言。江老师结合省级精品课的要求和案例，从"目标精准化""情境真实化""教学结构化"三个层面，系统阐释高品质课堂的打造路径，传授精心设计教学环节和准备录播细节的经验，为教师们的专业成长提供了方法论指导。
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携手共进谱新篇
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新市学片教研组长 罗玉彩老师 总结发言
古人云 “如切如磋，如琢如磨”，今日这场教研活动，恰似对教学匠心的生动注脚。各位老师带来的思想碰撞，让我们在探索思政课高质量实施范式的道路上收获颇丰。
八年级《国家权力机关》的课堂展示，授课老师依托新结构教学评框架，巧妙设计情境导入，以小组合作探究、模拟人大代表提案等环节，将教学目标细化为可观测、可评价的学习任务，使知识讲解环环相扣，实现 “教 — 学 — 评” 的深度融合。而九年级《我们共同的世界 构建人类命运共同体》复习课同样匠心独运，老师以国际热点事件为引，引导学生自主构建知识体系，借助真题演练、变式训练，精准把握学情，充分彰显新框架在复习阶段的强大效能。
在《用心匠心磨精品，打造高品质课堂》的主题发言中，我们深刻领悟到，打造高质量思政课堂，需教师以 “精研细磨” 的态度深耕教学。此次活动碰撞出的智慧火花，必将成为我们探索之路的坚实基石。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，时光飞逝，活动已近尾声。从精彩课堂展示，到老师们鞭辟入里的评课，到精心准备的主题发言，每一个环节都干货满满。“积土而为山，积水而为海”，大家分享的宝贵经验与深度剖析，对我们日常的课堂教学和中考复习策略都有重要的启迪作用。
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本次联片教研活动实现了跨片区资源共享，为探索核心素养导向的思政课教学范式提供了宝贵经验。与会教师纷纷表示，将把研讨成果转化为教学实践，持续提升课堂教学质量。
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