为推动小学道德与法治基础教育高质量发展，进一步落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》教学理念，促进济宁市小学道德与法治教师教学能力的提升，2025年5月起，济宁市李丽娜名师工作室推出“小学道德与法治项目化单元整体教学设计探略”系列活动。名师工作室成员，在展示学习的同时，也把好的经验和做法传递给所在学校的老师们，充分发挥工作室的辐射作用。
教师风采
删除
陈廷廷，济宁市李丽娜名师工作室成员，现任济宁市任城区二十里铺中心小学道德与法治教师。曾荣获济宁市任城区思政教学大赛一等奖，济宁市法治好课教学大赛二等奖，执教区公开课《爸爸妈妈在我心中》。先后被多次评为任城区教育教学工作先进个人、任城区教育教学工作突出班主任，所带班级被评为“济宁市优秀班集体”等荣誉称号。作为一名思政教师，她始终以爱为底色，把做一名有温度、有情怀的新时代思政教师作为育人初心。从教以来，忠诚于党的教育事业，时时以一名优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业。
教育理念： 让每个孩子都用自己的方式发光。
删除
单元整体教学设计分析
《道德与法治课程标准》(2022 版) 中指出：人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全 面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要 扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。这是道德与法治课程的重要性质所在，秉承着这一原则，我进行了如下单元整体设计。
一、依据课标，解读教材，把握学情
本册教材聚焦儿童健康成长的学习问题和安全问题，同时承接低年段关于家庭、学校两个生活领域的内容，进一步深化学生对家庭和学校生活的认识和体会。
第二单元“我们的班级”聚焦儿童的生活，其教育主题是归属、 自治、群体。这一单元属于集体教育主题，四课之间的逻辑结构是从“了解班级→ 理解老师→ 参与班级生活”。
(一) 明确单元内容编排逻辑，把握集体意识价值导向
第二单元主题是“我们的班级”，点明了本单元将以“班级生活”为主题展开教学。本单元安排了《我爱我们班》《班级生活有规则》《我是班级值日生》《装扮我们的教室》四课内容。分别聚焦学生学习的三个主题：集体归属感和荣誉感、规则意识、责任意识。
本单元通过班级生活体验与班级故事，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和荣誉感。树立集体生活的规则意识，通过合理的调整和设立规则并遵守规则而改善我们的生活，主动负责扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实到自己的行为中，强化集体观念，通过积极的参与集体活动，勇于承担集体责任而深化共同生活的规则。本单元的四课，从逻辑上看，前三课是递进关系，第四课是总结课。本单元四课分别从四个不同的侧面展开教学，让学生深入了解班级、了解班级规则以及参与班级生活。
班级是学生的重要活动场所，班级生活是学生生活的重要组成部分。经过一年的学校生活，学生对学校班级有了一定的情感认同，对教师有天然的尊敬和热爱，能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考班级存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。本单元的学习重点从人与物的角度引导学生认识学校和老师，注重了热爱的双重含义——尊重与感激，批评与行动。
删除
(二) 寻找单元内容的联系,通晓思维的隐性线索
本单元的内容聚焦于学生的班级生活。纵观小学一至五年级道德与法治全套教材，共有 5个单元进行爱学校教育。其中低年级从适应学校生活入手，初步了解校园空间布局，知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度，增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角度展开学习活动。中年级段的本单元起到了承上启下的重要作用。
删除
(三) 分析单元内容与儿童生活，强化集体意识，创设真实情境
新课标中指出“要遵循学生身心发展特点和成长规律”。经过一年的学校生活，学生对学校班级环境已非常熟悉,同时也了解了各项班级规则,不再事事寻求老师的帮助,已能独立处理一般性事务,也具有和小组进行分工合作展开调查等活动的能力，学生对班级有了一定的情感认同，在此基础上学习“我们的班级”单元，能增进学生对班级的归属感。在校园中，和学生交往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬与热爱。但是学生对老师工作的感受往往是笼统的，并不能清晰地认识到老师的辛苦，对老师的一些做法并不理解，师生之间产生矛盾或误会也不知如何处理，这一点也是要引导和教育的。和一年级相比，二年级的学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者。他们不仅能认识到自己在班级中的成长，对于班级生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考班级存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。
二、整合内容，搭建框架，确定目标
依据 2022 版新课标的理念:道德与法治课程要坚持学科 逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合；坚持 教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结 合的育人机制。本单元的教育意图在于强化学生的集体意识，培养学生 的规则意识和遵守规则的自觉行为，帮助学生克服狭隘的小 团体本位思想，学会正确处理集体之间的关系。
据此设计目标如下：
删除
三、基于内容，结合生活，确定重难点
删除
四、紧扣课标，联系实际，设计活动
2022 版新课标指出:教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。要积极 探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。本单元的内容涉及学生班级生活实际情况，因此在课堂上要给予学生充分的时间交流原有的班级生活体验，回顾班级生活、活动并进行分享，以此唤醒学生记忆中的集体荣誉感，为后续强化学生的集体意识做好铺垫。基于课标要求、单元内容特点，我设计了一个贯穿整个单元的大活动——争创“我爱学校我爱老师”小达人。
删除
依据学情、目标、重难点以及单元每一课题之间的联系， 再从学生实际出发，引领学生围绕“我们的学校”这一主题，整个单元我构建了“五个大主题任务”，然后根据相应 的学习内容，每个大主题任务下又分活动、分课时、分步骤 达成学习目标，形成了“以终为始”的单元整体教学设计。
任务一：单元引导课
活动一：共同制订单元探究活动主题
确定活动主题：争创“我爱班级”小达人
确定活动地点：教室、社区、家
活动二：制作班级相关视频和相册
提出要求：
以小组为单位围绕主题从回顾班级生活、观察班级发展变化装扮我们的教室，教师工作日常、制订班级改进方案和方法、合作等领域搜集并整理相关信息。小组成员共同商议搜集、整理信息的方法以及合作学习、探究学习方法。
任务二：说说我们的班级
活动一：我们的足迹
1.班级规则我知道
通过呈现班级各项活动的照片，让学生回顾自己的班级生活，为后面的教学做准备。
2.班级生活快乐多
利用课件直观的将班级生活展现在学生眼前，从快乐的感受出发，引发学生的美好回忆激发他们对班级生活产生怀念和依赖，逐层递进，让学生不断发现班级生活的美好。
3.班级生活赞一赞
用自己喜欢的方式表达对班级的感情。
活动二：我们的班级不简单
1.我们班级的特色
通过采访活动，让学生了解班级的特色，班级的规则，感受班级的成长，增强对班级的归属感。
2.我们班级的荣誉
通过参观，给学生提供另一种调查途径，让他们感受到班级的荣誉和班级成员的努力是分不开的，增强学生对班级的责任感。
3.班级活动真多彩
以学校多元的活动作为讨论的载体，引导学生对参与班级活动产生自豪感，从而愿意参加班级的集体活动。
4.班级调查收获大
梳理调查活动流程，整理活动中没有解决的问题。
活动三：有了事情找哪里
1.班级生活小麻烦
2.处理麻烦小妙招
通过小组合作交流解决在班级生活中遇到的小问题，帮助学生更加了解班级的规则、反思自己是否严格遵守班级生活规则，主动承担相应的值日活动，树立主人翁意识。
活动四：一起制订班级规则
1.聊聊生活中的规则
从实际生活出发感受班级规则带来的便利并提出感兴趣的问题。
2.班级生活里的发现
发现班级生活中的信息，总结出让班级变更好的因素，提升学生班级归属感和班级荣誉感。
3.一起制订班级规则
让学生通过多角度讨论，感受班级规则对于班级公共生活的意义，了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感，自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。
任务三：走进我们的老师
活动一：我和老师的故事
1.回忆难忘瞬间 感受真挚情感
引导学生回忆师生相处的难忘瞬间，产生情感共鸣，营造良好氛围，在学校生活的点滴细节出处，感受老师无微不至的爱。
2.积极沟通说明情况 主动沟通提出建议
课件呈现学生被老师误解和疏忽的案例，让学生明白老师也会有犯错的时候，要理解、包容、体谅老师，选择恰当的方式与老师沟通，更好地解决问题。
活动二：老师辛苦啦
1.完成对老师的采访提纲
删除
2.体会老师的辛苦
利用采访提纲收集的信息在体验老师的工作、计算老师的工作时间、观察生活中的细节等活动，切实感受老师的工作的辛苦。
3.尊重老师的付出
借助教材39页故事，让学生认识到做好自己的事不让老师操心，既可以减轻老师的负担，也有利于自己的成长进步。明确尊师重道是传统美德，要努力落实在行动上。
4.感恩每位工作者
尊重每位学校员工，制作感恩卡。
删除
任务四：让我们的班级更美好
活动一;我们的成长天地
1.分享丰富多彩的班级生活
分享班级生活，计算在校时间，发现班级是学生成长的天地，对自己的成长很重要。
2.班级生活不可替代
（1）思考：小玲不愿去学校学习，在家利用网络就可以学的很好。
（2）辩论：学生根据所持观点自由组成小组，做辩论准备后，自由辩论。
（3）引导：老师跟大部分同学的观点一致，认为班级生活更有利于我们的成长。
（4）拓展：除了在家利用电脑学习、在学校学习，你还知道有哪些学习方式？这些方式能代替学校学习吗？说说理由。
3.学会用法律维护权利
（1）法律条文解读
（2）学以致用
活动二：我为班级出点力
1.发现班级需要改进的地方
小组活动:小组确定观察地点，做好分工。
实地观察（有条件的同学可以边观察边拍照）
梳理班级需要改进的地方
2.全班交流，发表看法
尝试解决自己小组认为重要的问题。
要想有效解决问题，还要明确相关问题的责任人，找到向学校提建议的方法和途径。
3.金点子倡议
思考：向谁提出倡议
交流：倡议书格式
提示：倡议书一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。
删除
任务五：收获、总结与评价
新课标指出：评价是检验、提升教学质量的重要手段和方式。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。评价要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。
删除
工具一:项目总评
根据单元项目逆向设计思维，根据该单元的“核心素养”和教学目标，从语言、思维、价值、表现四个维度制定量规，让每个学生在学习之前了解项目化学习中的要求和标准，通过相互评价与督促，使学生更加专注于任务主题。
删除
工具二：辩论比赛
任务四《我爱我们班》中借助“辩论比赛”这一工具，感受“班级生活不可代替”的重要性，学生在自己课前搜集、调研的基础之上，通过正方、反方的辩论，让学生在探讨交流中，主动进阶，认识到：班级生活更有利于我们的成长。
删除
工具三：展示评选
结合所开展的项目化学习，开展终极项目成果展示活动——“我爱班级我爱老师小达人”的评选。引导学生真正的将知行统一。
删除
五、以核心素养为维度的学业评价
2022 年版道德与法治课程标准新增“学业质量”，明确了本课程的学业质量标准是“以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画”。道德与法治学业质量评价本质上是一个价值判断的过程，其评价应在价值判断中实施。
表一 “我们的班级”学业评价清单
删除
评价单以核心素养为暗线，以学习过程为明显，关注学生知识、情感和行为表现，详细叙写“自我反思项”和“小组评价项”内容。以此引导学生结合探究体验式项目学习中的见闻、感悟，从“我的角度”和“他的角度”展开双向评价反思，落实核心素养目标。
表二 学生素养导向评价清单
删除
素养导向的评价清单聚焦知识能力、学习态度、行为表现、价值观的认识与感受等，力求反映学生核心素养的发展状况；并通过喜欢的评价要点，引导学生反思学习实践过程，学会关注自身在学习实践中的知识、情感和行为表现等。借此，充分发挥评价的激励和改进作用，促进知行合一。
6.《班级生活有规则》教学设计
【教学目标】
1.能够发现班级生活中讲文明、守规则的地方和不文明的现象。知道在班级生活中都需要遵守哪些规则。
2.引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，明白遵守规则的重要性。
3.养成自觉遵守班级规则的习惯，增强班级责任感与使命感。
【教学重难点】
重点：感受班级规则的重要意义，了解班级规则的制订过程和要求，主动参与班级规则的制订。
难点：养成自觉遵守班级规则的习惯，增强班级责任感与使命感。
【教学过程】
环节一：单元回顾 创设情境
在第二单元的学习中，我们以“我们的班级”为主题，开展了争创“我爱学校我爱老师小达人”的评选活动。同学们在第一站《我爱我们班》中，感受并体会到班集体的温暖、老师的关心和同学的友爱，增强班集体的安全感、归属感，树立正确的集体荣誉观，顺利拿到了我们的“我爱班级小达人”勋章。今天我们将继续进行“我爱学校我爱老师小达人”的评选，让我们一起走进第二站《班级生活有规则》（板书），这节课我们要为自己争得“守则小达人”勋章。要想获得“守则小达人”勋章，就要做到以下几个要求，我们一起来看：
1.感受班级规则的重要意义，了解班级规则的制订过程和要求，主动参与班级规则的制订。
2.养成自觉遵守班级规则的习惯，增强班级责任感与使命感。
同学们有没有信心成为“守则小达人”？好，那就让我们开启今天的学习之旅吧。
任务一：班级生活放大镜
1.夸夸我们班讲文明、守规则的地方。如：见到老师主动问好、同学之间有礼貌、课堂纪律好等。
2.在我们的班级生活中，有哪些不遵守规则的现象呢？请找一找。如：课间打闹、在走廊上玩危险游戏、上课时吃东西、在墙壁乱涂鸦等。
3.你有过不遵守规则的行为吗？学生结合自己的经历列举事例。
4.学生交流并思考。（板书：班级生活放大镜）
小结：班级规则是有序、美好的班级生活的基础。“无规矩不成方圆”，没有班级规则，就没有美好的班级生活。
【设计意图】通过寻找班级生活中不好的行为，引导学生观察班级同学的日常行为，激发学生对建立班级规则意义的认同。
任务二：我们一起来约定
1.出示《中小学生守则》
作为一名小学生，首先我们要遵守《中小学生守则》，这是每一个小学生都要遵守的日常行为规范。除此之外，为了班级生活更美好，我们班还需要制定哪些自己的班级规则？那班级规则谁来制订呢？
2.全班同学一起讨论一份班级公约，看看在我们这个班集体里我们都要遵守哪些规则。
3.我们是班级的主人，班规要由我们共同来制订。首先我们要找准班级中存在的问题，重要的是需要分析问题产生的原因，只有找准原因，才能找到解决问题的办法。再通过讨论，达成共识。有时，大家的意见不一致，这该怎么办呢？
4.小组交流并思考。
（1）师生交流对话：我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢？有哪些需要改进的地方？（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生打开思路。）
（2）小组活动：按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。）
（3）共同拟定班级公约。课后把全班共同拟定的公约张榜公布。
小结：我们是班级的主人，班规要由我们一起来制订，我们要共同维护和建设和谐、美好的班级生活。我们要主动参与班规的制订、管理、执行，还要学会用正确的方法、合理地步骤或程序。（板书:我们一起来约定）
【设计意图】通过班级“卫生”“纪律”等问题共同商讨、约定班规，引导学生分组商讨班规时，可选择班级问题中的一个方面展开讨论。讨论时要鼓励学生畅所欲言，然后达成共识。
任务三：“约定”做成文明棋
1.游戏简介：“文明棋”
谈话：把我们的“约定”做成文明棋，经常下一下，可以时刻提醒自己遵守约定。
2.出示棋盘要求：棋子所处位置表示一定文明水平，通过投掷色子决定前进或后退（色子六面分别由“遵守约定的行为”和“不遵守约定的行为”构成）。请你想一想，并充分说明理由。
3.学生交流并思考。
4.游戏进行：分两个小组轮流进行，其他小组进行评价。
5.听了同学们的发言，你一定有了自己的设计方案。我们开始制作自己的棋盘吧！（板书：来下班级文明棋）
【设计意图】把班级规则制作在棋盘上，用下棋的形式引导学生在活动中强化对共同班级规则的认识，树立自觉遵守班级规则的意识。
任务四：边下边改促完善
1.棋盘制作好了，我们开始下文明棋吧，看看我们的新规则是否合理。在下棋的过程中，有的同学发现了一些问题，经过小组讨论，一致达成将使用文明语和准时到校补充进棋盘中，你在下棋的过程中是不是也有新的发现？
2.学生交流并思考游戏胜利或者失败的原因是什么？（预设：遵守规则就能最先到达终点，违反规则就会退回起点等）
小结：只有遵守规则，我们的文明水平才能得到提高；反之，破坏规则的行为会导致我们的文明退步。我们要做一个遵守规则的小学生，让我们的班级生活更加美好。（板书：边下边改促完善）
【设计意图】在下棋的过程中边玩边展开行为辨析，强化学生对班规的认识与理解，同时也有利于促进学生认真对待班级规则的制订与执行，做到自觉遵守共同约定的班级规则。
环节三：回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这节课你收获了哪些？
2.交流评价：请根据我们手中的学习任务评价单进行自评、互评。
希望同学们从今天开始要自觉遵守规则，争做守则小达人。那么在两周之后呢，我们将进行评选，大家有没有信心？好那就让我们拭目以待吧，好这节课我们就上到这里，下课。
板书设计：
6.班级生活有规则
班级生活放大镜
我们一起来约定
约定做成文明棋
边下边改促完善
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。愿我们借助名师工作室这块沃土，不忘初心、携手前行，在不断思考、前行中成长、进步。李丽娜名师工作室将充分发挥名师示范引领、辐射带动作用，绽放教育智慧，在教育教研的道路上探索前行，守望共同的教育情怀。
删除
编辑：陈廷廷
初审：武囡囡
终审：李丽娜
