游戏背景
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园的教育应该尊重儿童的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导幼儿在与环境相互作用中得到发展。”中班年龄段的幼儿在搭建区的探索中不断的探索，幼儿在对建构材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己搭建的快乐和成就感。
游戏过程
记录一：初次游戏
初次游戏每一个孩子都是天生的建筑师，来到红砖区后，孩子们开始专心专注的玩起录搭建的，他们分头开始搭建自己的游戏，必然小朋友在忙碌着搭建自己的“城堡”，搭建一会又去寻找材料，就在搭建和搬材料的路上忙碌着，不一 会，城堡就有了一个小小的雏形。其他小朋友也在搭建不同的模型，有的搭建房子，有的搭建汽车等等，玩的不亦乐乎。很快到了收玩具的时间，必然小朋友说：老师我还没有搭建完成呢？怎么这么快就要收玩具了呢？我还想再玩呢？回到教室后，我把必然小朋友这个案例抛给了班里的小朋友一起讨论。为什么必然小朋友还没有完成搭建城堡呢？孩子们都在纷纷的讨论着。学乐：因为必然的动作太慢了。雨浩：因为必然没有和其他小朋友合作，一个人的力量是有限的所以才会很慢。中卓：要有人负责运材料，有人负责搭建就会很快了。
小结：游戏时可以找其他小朋友一起玩，一起合作搭建，这样就可以提升速度了。
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教师的分析与思考
从整个游戏过程中可以看出，孩子游戏的自主性有了很大的提高。从最开始的选择游戏玩法，确定游戏主题，发展到现在可以跨游戏区域选择材料。游戏中，出现待见没有完成的问题时，可以通过讨论解决问题，游戏的自主性有了很大的提高。搭建水平从最开始的简单的垒高、连接发展到可以用不同的垒高方式进行垒高，有架空垒高，横向垒高等。从搭建作品中也出现了，更丰富的连接方式，搭建水平明显提高。无论是搭建过程中与小朋友之间的交流、师幼之间的交流，还是在游戏过程中的分享倾听环节，孩子的语言表达能力都有了很大的提高。
记录二：持续探索
由于上次，必然小朋友没有完成搭建城堡，经过孩子们的讨论，是由于必然一个人搭建所以会比较慢，经过孩子们的讨论后，第二天玩红砖时，必然小朋友选择和诗颖小朋友合作搭建。诗颖小朋友负责运送材料，必然小朋友负责搭，经过她们的合作，很快城堡模型就出现了雏形，必然和诗颖说：快点快点，我们快要成功了。就这样随着时间的流逝，孩子们的合作衔接，很快城堡就要搭建好了
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教师分析与思考
幼儿的游戏水平是在小步递进的。游戏中我欣喜地发现，他们在协商、讨论，进而在反思、调整中逐步解决问题。他们自发地玩起了游戏，这是孩子生活经验的再现。孩子将角色游戏和建构游戏有机整合的过程，充分体现了幼儿主体性在游戏中的关键作用。几次游戏，都是以孩子自由搭建为主，大部分孩子选择搭建的都是与生活经验相关的高楼、建筑、游乐场等。是否可以和孩子一起讨论出孩子感兴趣的搭建主题，进行主题式的搭建，下一步游戏时可以尝试。在游戏过程中尊重幼儿的游戏意愿和游戏玩法。教师持续观察幼儿的游戏水平，当发现幼儿遇到问题时，不是急于帮助幼儿解决，而是鼓励幼儿主动解决问题，相信幼儿有解决问题的能力。搭建游戏可以培养幼儿的观察力和分析判断能力，促进幼儿视觉、触觉、想象力和创造力的发展。
记录三：开阔思路，合作创新
经过连续玩几天的游戏，孩子们对材料的使用也越来越有想法了，孩子们从一开始的独自搭建到合作搭建经过坚持不懈的挑战着新的技能，为了帮助孩子们积累前期经验，我们分享了有关于长城的知识，在了解后孩子们决定搭建长城。以下就是孩子们搭建的长城剪影。全班孩子们有负责搭建的工程队，也有负责运送材料的材料运输队，就这样在孩子们的努力下孩子们的第一次搭建长城雏形已经成型。但是孩子们至单纯的平铺延伸，垒高，围合等简单技能搭建，没有出现架空垒高、镂空的搭建技能出现。
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教师分析与思考
随着游戏的推进出现了各种问题，环环相扣，充满挑战。虽然搭建中出现轮胎不能移动的情况但是每一次尝试都是孩子已有的建构经验与新经验之间的碰撞，幼儿的游戏水平是在小步递进的。游戏中我欣喜地发现，他们在协商、讨论，进而在反思、调整中逐步解决问题。
游戏支持和策略
通过搭建游戏，孩子们从一开始的无法合作搭建，再到后面的不断加固，创新，第一次搭建，孩子们和兴奋，并有一定的建构经验，但是，我发现孩子们对于长城的经验，只是长城很长。没那个有烽火台，玉门关等部分，通过次游戏我决定给孩子们进行分享。
教师反思
游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。在游戏中，教师是材料投放者，游戏环境的设计者，活动中的支持者，观察者；幼儿是操作材料、游戏的主人，在交流、合作、调整、尝试中创造出一个个精彩，游戏的综合性、创造性、挑战性得到了充分体现。这次积木搭建活动不仅让小朋友们体验到了团队协作的乐趣和成就感，也锻炼了他们的创造力、想象力和解决问题的能力。 1.通过搭建游戏，孩子们从一开始的无法合作搭建，再到后面的不断加固，创新，自己形成情景故事，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧。 2.创造力和想象力的激发。搭建过程中大胆创造，勤于思考，自主游戏。幼儿能够通过发现新的材料，自主选择，创造新搭建。3.问题解决能力的锻炼。在搭建过程中，小朋友们遇到了各种问题，如积木不够、搭建不稳等。他们通过讨论和尝试，找到了解决问题的方法。4.提高幼儿游戏的目的性和计划性，鼓励幼儿游戏开始前分组讨论建构的主题、步骤、材料等，慢慢的可以引导幼儿用设计图纸加以辅助。分享交流环节必不可少。 5.从易到难，从独立的个体到呼朋唤友的组团，从无想法到有组织、有计划，孩子们在互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都令人惊叹！这次搭建孩子们通过亲身操作、讨论问题到找寻答案，不仅仅能力得到了提升，对长城也有了更全面的了解，相信在后续的游戏探索中，孩子们会有新的发现，一起期待吧。通过搭建游戏，孩子们从一开始的无法合作搭建，再到后面的不断加固，创新，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧。