一、教材分析
本课是三年级下册 “动物的一生” 单元中关于蚕的一生的总结课，旨在帮助学生对蚕的一生形成整体认识。
本课主要有两个探索活动：
1.开展展示交流会。
2.按顺序排列蚕的生长变化。
此外，研讨部分思考蚕生长发育条件和延续生命等问题；拓展部分了解昆虫变态特征及不同昆虫变态过程的区别。
二、教学反思
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课前，我已让学生提前准备好养蚕观察记录，大家对这节课满怀期待。课堂伊始，我通过播放养蚕过程的视频，并设置一系列问题引导学生思考，帮助他们回忆养蚕的经历、记录方法，以及分享已掌握的养蚕知识，以此自然地导入新课。
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由于课前已向学生下发养蚕观察日记模板，大部分同学都认真完成了观察记录。课堂上，我组织学生以小组为单位互相传阅记录，随后在巡视过程中，邀请了几位记录内容丰富、观察细致的同学进行分享。
有的同学分享到，在蚕卵 “点青期”，通过对着蚕卵呼气来保持湿润，以促进孵化；还有同学观察到蚁蚕的粪便呈黑色颗粒状，比沙子还要细小；更有同学结合课本知识，提到了蚕体内 “储丝腺” 的相关内容 。这些生动的分享，不仅展现了同学们的观察成果，也让大家对养蚕知识有了更深入的了解。
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部分同学以表格、手抄报等新颖形式，完整记录了蚕从卵到成虫的生命历程。然而，也有个别同学存在临时应付的情况：有的坦言平时疏于记录，所养的蚕已不幸死亡，未能持续观察；还有同学表示因害怕这类软体动物，始终未能开展饲养。对此，我及时引导他们，观察对象并非局限于蚕，若对蚕存在顾虑，完全可以选择其他感兴趣的动物，本次实践的核心在于掌握科学的动物观察方法与记录技巧。
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在进行第二个教学活动 —— 按顺序排列蚕的生长变化阶段之前，我先引导学生细致观察学校配备的 “蚕的一生” 标本。通过近距离接触实物标本，学生直观感受到蚕卵、蚁蚕、幼虫、蛹及成虫等不同阶段的形态差异，对蚕的生长过程形成更深刻的印象。这一观察环节为后续的排序活动奠定了基础，使得学生在操作时更加得心应手，排序效率显著提高。
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在课程的最后环节，我围绕昆虫的生命周期进行了拓展教学。通过展示图片、播放视频等形式，带领学生认识蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓等多种昆虫的一生。讲解过程中，我特别强调了蜻蜓与其他昆虫的不同之处 —— 它没有蛹期，直接从幼虫（水虿）羽化为成虫，这一特殊的生长过程引起了学生们的好奇与讨论。
接着，我引入了 “变态发育” 这一概念，当提到 “变态” 二字时，许多同学忍俊不禁，课堂气氛瞬间活跃起来。见状，我顺势解释道：“这里的‘变态’可不是大家平常理解的意思，在生物学中，它是一个专业术语，描述的是昆虫奇妙的生长变化过程。” 随后，我进一步讲解变态发育分为完全变态发育和不完全变态发育，并结合之前观察的蚕以及刚认识的蜻蜓等昆虫，详细对比了两种发育方式的区别。随着知识的深入，同学们逐渐安静下来，专注地聆听并思考，眼神中满是对生物学奥秘的探寻渴望。
三、爱牛器材
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爱牛公司提供的 “蚕的一生” 图卡内容丰富、极具代表性。不过，考虑到学校配备有 “蚕的一生” 标本盒，实物标本能更直观地呈现蚕在不同生长阶段的形态特征。为了激发学生的观察兴趣，加深他们对蚕生长过程的认知，我最终选择使用标本盒进行教学展示，放弃了图卡的使用。