【责立讲坛·经验分享】‍丰三中微讲坛第6期第9讲

    2025年4月26日下午丰都县第三中学校责任讲坛第6期第9讲如期开讲，体育班管理出新招：分层激励与成长档案助力学生全面发展，高一四班班主任李小霞老师以“师生共同成长的旅程”为主题，分享了其针对体育生班级特点设计的创新管理策略，从英语特色班级建设、分层激励、家校沟通到成长档案定制，展现了教育智慧与育人温度。  

     针对体育班文化课基础薄弱、英语学科短板突出的问题，李老师打造“英语特色班级”，通过每日单词领读、固定背诵环节和口语练习，逐步提升学生英语能力。全班100%参与每日单词学习，学生从“字母认不全”到能用简单句表达，词汇量与口语流利度显著提升。李老师表示：“这不仅是为了应试，更是为了帮助他们建立学习信心。”  

     班级创新实施分层激励机制，将学生分为薄弱组、基础组、进阶组，分别制定字母书写、单词背诵和语感训练目标。为激发持续性动力，班主任引入“盲盒奖励机制”，每周进步学生可抽取文具、书籍或“免作业卡”等奖品。“神秘感和个性化奖励让学生动力十足，连最调皮的学生也开始主动打卡。”李老师介绍道。  

     班级建立家长群定期同步动态，邀请家长参与活动，形成教育合力。同时，为每名学生定制“成长档案”，记录基本信息、奖励与惩罚事项，学生签字确认并定期复盘。“档案就像‘紧箍咒’，但也让他们看到自己的进步轨迹。”李老师称，档案成为师生沟通、家校协作的重要工具，家长反馈“更了解孩子，教育更有针对性”。  

     汇报尾声，李老师以“教育是师生共同成长的旅程”总结，强调“以耐心静待花开，以智慧守护成长”，赢得现场热烈掌声。与会教师评价：“既有方法论又有温度，为体育生管理提供了新思路。”  高一（4）班的实践表明，针对性策略与情感投入相结合，能有效激发体育生的学习潜能。正如李老师所言：“教育不是单打独斗，而是师生、家校携手共进的旅程。”这一经验或将为同类班级管理提供有益借鉴。