游戏是幼儿认识世界、探索自我的主要方式，也是其成长过程中不可或缺的活动形式。对于幼儿而言，游戏不仅是娱乐，更是学习与发展的重要载体。
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栉淋
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游戏实录：游戏开始了，栉淋和丹婷一起玩攀爬网，从滑梯中间的攀爬网爬上去，又从滑梯滑下来，接着又去了蜘蛛网，她说：“好好玩。”
观察反思：小班的孩子对于周围的一切充满了好奇心，游戏中孩子们在攀爬的过程中也处处小心生怕自己掉下来，双手抓紧，上到一定高度的时候便会下来，有一种危险意识的存在。在攀爬的过程中幼儿大动作得到发展，动作的灵活性、协调性也不断增强。游戏后教师可以组织孩子们互相分享攀爬经验，在活动中还要及时对幼儿的表现及时给予鼓励，推动幼儿游戏进一步发展。
若彤
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观察实录：若彤身穿警察制服，头戴警帽，她和熙桐一起玩，熙桐是穿着消防员的衣服和帽子，两个人配合，若彤说她去抓小偷，熙桐说她去灭火，她要从荡桥那里过去抓小偷发现荡桥太晃了，小偷都要跑远了，于是又想了一个法子，从旁边的网爬上去，后面还看见她手里拿了一条绳子，准备拿去救人的。
观察反思：游戏中，若彤通过角色扮演展现出丰富的想象力与问题解决能力，面对“荡桥太晃”的困难，她迅速调整策略改用爬网追击“小偷”，体现了灵活应变的思维，手持绳子准备救人，更彰显出责任意识与共情能力，与熙桐的分工合作，也反映出良好的社交互动水平。
后续支持可以提供更多职业道具（如医生装备），拓展游戏主题，引导幼儿用语言描述任务进展，提升表达能力，结合游戏场景开展安全教育（如“消防员”灭火时如何保护自己），将游戏经验与生活联结，深化学习价值。
紫琪
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观察实录：户外活动，紫琪和若桐拿了很多酸奶杯和瓶盖。紫琪说她要做奶茶，把瓶盖当“珍珠”放到里面，她就和若桐一起做了很多的奶茶。
观察反思:在本次户外游戏活动的观察中，紫琪将酸奶杯、瓶盖创造性转化为"奶茶"制作材料，这一过程充分展现出幼儿天马行空的想象力与创造力。她不仅能打破物品常规用途，还主动发起与同伴若桐的合作游戏，体现出良好的社交意愿与协作能力。我觉得幼儿的自主游戏绝非无意义的玩耍，而是她们探索世界、建构知识、发展能力的重要途径。我们不能以成人的固化思维去评判幼儿游戏，而应珍视每一个充满童趣的创意瞬间，尊重幼儿独特的游戏逻辑与发展节奏。
恩弘
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观察实录：户外活动时，恩弘看到已经摆好的器械，恩弘很高兴地跑过去，她双脚连续跳过六个跨栏，接着很轻松地跳过呼啦圈，她特别得开心。
活动反思：恩弘在户外活动中的表现展现了她出色的运动能力和积极的情绪状态，她能连续跳过6个跨栏，说明她有良好的平衡感，下肢力量和手眼协调能力发育较好，而轻松跳呼啦圈则显示了她对空间距离的准确判断。她在活动中能轻松独立完成游戏，孩子特别有成就感，增加了孩子的自信心。
教师活动后可以引导她用语言或图画描述"我是怎么跳过去的"，将动作体验转化为符号表达，通过提问(如"跳的时候手怎么摆更稳?)，还可以逐渐将跨栏调整为高低交替排列，或鼓励幼儿尝试单脚跳呼啦圈。
梓琪
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观察实录：户外器械游戏活动开始了，梓琪一步一步轻松爬上攀爬架上，来到走独木桥梯子时为了安全梓琪选择蹲下来往前跨过去，接着就像滑梯一样滑下去。来到跳箱时梓琪双手用力一撑把脚往上一跨就上去了。
游戏反思：在本次户外游戏时梓琪在攀爬架活动中展现出良好的大肌肉动作协调性，如轻松攀爬、撑跳箱等动作，体现其上肢力量与肢体协调性发展较好。蹲行通过独木桥的行为，反映出她具备基础安全认知，能主动调整动作降低风险，但对“直立平衡行走”技能的掌握仍需提升。
作为老师可以在独木桥区域增设辅助材料（如扶手），鼓励梓琪先尝试“扶物直立行走”，逐步过渡到独立行走，通过“小步挑战法”增强平衡感。
垂橙
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观察实录：今天户外游戏，垂橙在爬木梯和跳箱的环节前多增加了跳圈圈和爬垫子，他说今天多一个环节，他觉得这样就玩得很开心！
游戏反思：本次游戏中，垂橙主动增加游戏环节，展现出小班幼儿难得的创造性和自主性，通过串联跳圈圈、爬垫子、爬木梯、跳箱等动作，有效锻炼了肢体协调性与空间感知能力。游戏时我也及时表扬垂橙的创意，激发其他幼儿参与设计游戏的积极性，增强自信心。也会针对能力差异，提供不同高度的跳箱、不同间距的圈圈，满足个性化需求，保障每个幼儿在游戏中获得成就感。
明昊
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观察实录：玩娃娃家时，明昊拿着小黄鸭玩了起来，他到积木旁边坐了下来，接着玩起了积木，然后他用小黄鸭的嘴碰着积木，他说“我和小黄鸭一起玩，我用积木搭了汉堡给小黄鸭吃”。
观察反思：明昊将积木想象成“汉堡”，并赋予小黄鸭“进食”的行为，打破积木常规用途，展现出丰富想象力和创造力。这种以物代物的象征性行为，是幼儿游戏发展的重要标志，体现其思维从具体形象向抽象转化的过程。同时明昊用积木搭建汉堡，锻炼了手部精细动作和空间建构能力。在本次观察中，教师未直接介入游戏，从幼儿专注游戏的状态来看，不干扰的做法保护了幼儿自主性；但后续老师可以用参与者的身份加入，如扮演“汉堡店顾客”，通过提问引导明昊拓展游戏情节，如“汉堡里还能加什么配菜？”“小黄鸭喜欢吃番茄酱吗？”，推动游戏向更高水平发展。
瑶娴
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观察实录：瑶娴和美羽在娃娃家，拿大兔子和小熊猫来照顾，刚开始，瑶娴和美羽一起泡奶粉喂给大兔子喝，最后美羽去玩别的了，剩瑶娴继续帮大兔子洗澡，盖高高的楼给大兔子和小熊睡觉……
观察反思：瑶娴在游戏里展现出超强的想象力和专注力，刚开始她能和美羽默契合作，一起照顾“宝宝”，说明她很有团队意识，愿意分享和配合。等美羽离开后，她也没立刻放弃游戏，反而把过家家玩出了新花样，又是给大兔子洗澡，又是搭“高楼”，能自己给自己找乐子，这点特别棒！瑶娴在游戏中比较少话，全程比较安静的在玩游戏，很少很小朋友交流，表征和平时分享时，和她聊聊游戏里的故事，鼓励她把想象的内容说出来，锻炼表达能力。要是下次美羽离开，也可以引导瑶娴邀请其他小朋友加入，说不定又能碰撞出新的游戏点子，让她在玩中不断成长！
扬科
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观察实录：游戏开始后，扬科选择了“小厨师”的角色，拿起玩具双炉开始忙碌起来。他先将塑料鸡蛋轻轻放进煮。接着，又拿起肉片放在煎锅上煎。
观察反思：在本次观察中，扬科通过“小厨师”游戏，将日常生活中对烹饪的观察进行了生动再现，体现出较强的观察力和模仿能力 。他在游戏中的自言自语和主动分享行为，反映出其语言表达能力与社交意愿。同时，扬科对烹饪步骤的熟悉、对“安全隐患”的认知，说明生活经验是幼儿游戏素材的重要来源。这启示我们在今后的教育活动中，应注重引导幼儿关注生活细节，鼓励他们将生活经验迁移到游戏中，进一步激发创造力与想象力。此外，教师可适时介入，引导幼儿与同伴合作游戏，提升其团队协作和沟通能力。
永和
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观察实录:“快点，快点！冲啊……”在一阵阵欢呼中永和抱着大球坐在平板车从高处滑了下去，紧接着其他小伙伴也纷纷效仿！
观察反思:幼儿在骑行平板车时，需要运用腿部力量来驱动车辆前进，这有助于锻炼腿部肌肉，提高身体的协调性和平衡能力。同时，骑行过程中的各种动作可以促进幼儿骨骼的发育，增强体质；平板车还能为幼儿提供了一种自主移动的方式，让他们能够更自由地探索周围环境。
教师要确保幼儿在使用平板车时的安全。在活动前，仔细检查平板车的车况，如车轮是否转动灵活、刹车是否有效等。同时，引导幼儿正确的骑行方法，如如何控制方向、刹车，以及遵守一定的骑行规则，在规定区域内骑行、不互相碰撞等。
德锦
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游戏实录：今天是在户外玩自主游戏，德锦选择用积木来做一道围墙，色彩斑斓的积木在手中逐渐构建起一个安全区域。
德锦把这个围墙内的空间想象成自己的房子。脑海中浮现出有“敌人”入侵，而这道用积木搭建的围墙，此刻成为了抵御外敌的坚固屏障，让我在想象的世界里充满安全感。
游戏反思：在自主游戏中，德锦能将积木构建成围墙并赋予其抵御“敌人”的功能，展现出丰富的创造力和想象力。这种想象游戏有助于拓展思维边界，构建属于自己的精神世界，是儿童认知发展的重要体现。
但是游戏情节较单一，仅围绕抵御“敌人”展开。后续老师可以引导德锦丰富游戏情节，如设定不同类型的“敌人”、增加围墙的功能等，提升游戏深度和趣味性，也可以邀请同伴共同参与游戏，合作搭建围墙、设定游戏规则等，培养合作意识与社交技能。
博智
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观察实录：博智说：“倩倩老师，你看我可以自己爬进去。”结果试了好几次都没有进去，博智说：“我又不会了。”我说：“我相信你是可以的，再去试试吧！”后来，进去了，看到他特别开心。
观察反思：爬这个滚桶，首先胳膊得有劲儿，还得有足够的胆量和很稳的平衡力，最后得有毅力！博智都做到了。根据3-6岁儿童学习与发展指南中，这个年龄的幼儿可以双手抓杠悬空吊起20秒左右。孩子需要判断滚桶的高度和身体的位置，以及如何协调动作进入滚桶，这涉及到空间认知能力的发展。同时，保持平衡和调整姿势也需要一定的身体控制能力，这可能说明孩子在运动计划方面有所进步。我觉得在安全的情况下，允许幼儿有冒险和探索精神。主动尝试进入滚桶可能表现出孩子的好奇心，愿意尝试新事物，挑战自己的身体能力，这也是幼儿发展中的重要部分，有助于培养自信心和解决问题的能力。
欢乐的时光总是短暂的，随着时间的流逝，这场有趣的游戏活动也渐渐落下了帷幕。小朋友们脸上都挂着满足的笑容。
在游戏中，他们收获了快乐，也学会了合作与分享，期待下一次的游戏时光，能带给他们更多美好的回忆。
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