“课前准备！”“准备准备！”“语文书、任务单！”“左上角！”响亮而又有精神气的口令，整齐而又干净利落的动作拉开了石浮中心学校第十三周语文习课堂教研活动的帷幕。
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2025 年 5 月 13 日，澄迈县石浮中心学校第十三周语文教研活动继续开展着。这次教研活动由五年级的温娟老师和四年级的黄小贞老师以习课堂的模式分别上了《自相矛盾》和《黄继光》这两篇课文。
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两位老师都按照了习课堂的课堂管理做到了口令简洁、表扬具体、有盖印章，老师的走动等细节上的到位。看似简单的教学流程，有现成的 教学 PPT 和任务单，固定的教学模式，且结构简单也容易上手。但是观课的老师们现在更想看到的是：学生们精神气的口令，整齐划一的动作，专注读书的神情；更关注上课老师规范的管理、细微的动作。
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老师面带微笑，表扬了课上表现突出的学生。
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老师走走停停，时而俯下身子听听学生读书的声音。
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课后，全体语文老师针对这两节课开展了研讨，大家把看到的优点，需要学习的地方提出了认同及有缺陷之处，提出了优化的建议。
习课堂需要有精神气的口令，只有老师先喊出有精气神的口令，学生才能喊出有精气神的口令，有精气神的口令决定了有精气神的学习状态。
老师走动的范围要广，要覆盖到班级的每一个角落，要确保每一个学生都关注到位，不让任何一个学生落于管理之外，有效避免开小差。
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习课堂印章，每堂课至少要覆盖70%的学生。课堂上，老师一定要舍得盖章，并且要有理有据地盖章，要大张旗鼓地盖章。印章覆盖了整个课堂，是习课堂最有效的激励手段。更重要的是及时对学生的印章进行奖励兑换……没有长效的激励机制，时间一长，学生便觉得印章没有什么用，自然对印章提不起兴趣。
表扬要点到具体的人和具体的行为。表扬点到具体的人，对被表扬的人是莫大的鼓舞，激励他的学习；表扬点到具体的行为，可以给全班同学清晰的示范，让他们知道正确的做法是怎样的。
坚持“习”行，向“质”前行！学生课堂的精气神会发生根本的变化，课堂效果也会发生根本的变化。引用管建刚老师的一句话：大班额教学，课堂管理是第一生产力。
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结语
通过这次澄迈县石浮中心学校的语文教研活动，我们看到了师生共同努力所带来的成果。未来，学校将继续秉承创新精神，不断优化教学方法，为学生提供更优质的教育资源，助力他们在新学期取得更大的进步！