为了进一步提高教师的课堂教学能力，推进课堂教学创新，打造高效课堂，5月14日下午，校领导与全体数学教师齐聚课堂，观摩了戴钰婷老师执教的《小数的加减法》。戴老师在本课的教学中立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。因此在教学上体现以下三个特点:
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一、紧密联系生活，创设问题情境。
戴老师借助主题图设置情境，充分调动学生的积极情绪。让学生提出问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固练习环节体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
二、教师大胆放手，学生自主探索。
由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
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教学过程中，戴老师立足学生发展，紧密联系生活创设情境，让学生自主探索、合作交流，掌握小数加减法笔算方法。课堂上，她借助巩固练习，强调“小数点对齐”（即相同数位对齐）的重要性，突出其必要性。
三、重视学生发现问题，提出问题能力的培养。
培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用主题图情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。老师本节课以学生为主体，重在培养学生积极思考、主动表达和合作交流的能力。课程给学生充分的动口表达、动脑思考、动手实践的机会，使学生真正成为课堂的主人，体现了新课标的理念，本节课整体氛围较好，教学效果显著，目标明确，孩子们在轻松愉快的环境中学到了知识。
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实践探索 主题教研
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课后，戴老师先对本节课进行了反思。接着由听课老师们对本节课课堂中的亮点进行了肯定以及建议。大家从课前准备、教学方法、课堂组织等方面的优点，如教学环节环环相扣、注重学生参与、用心的备课、课前准备充分等。同时，也从不同角度提出了宝贵的建议，为进一步优化教学提供了思路。这种坦诚的交流与分享教学设计、课堂有效性等方面对戴老师的教学给予了全面、客观的评价。
在听评课过程中，小学数学组的老师们从课堂中总结，在教研中提升，为扎实落实新课标要求不断探索为构建优质数学课堂不断努力。这次活动不仅是一次教学经验的分享，更是一次教育智慧的碰撞。每一位教师都在这样的教研活动中汲取养分，不断成长。
摄影：林镇城、施贝尔
撰稿：黄慧贞
初审：林永源
审核：林泗钢
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