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为进一步提升教师的专业素养，优化教育教学水平，深入推进“三学”课堂建设，营造浓厚的教学研究氛围，形成互帮互学的良好风气，切实推动学生核心素养的全面发展，2025年5月16日，区小学数学教科研中心组第八次研修暨落实新课标，践行“三学”课堂研讨活动在三棵树小学进行。
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示范课展示
第一节课《观察物体》由宿迁经开区第一实验学校的葛婷老师执教。葛老师先通过出示纪念品不同位置看到的照片揭示课题。教学时，葛老师通过让学生观察不同位置看到的大象的样子，感知观察的位置相对，看到的样子相反。随后，葛老师引导学生观察生活中的物体，在活动中培养了学生解决问题和空间观念等能力。整节课环节紧凑、以学生为主体，充分体现了三学课堂的核心目标
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第二节课《圆的认识》由宿迁苏州外国语学校的吕婷老师执教。吕婷老师立足“三学课堂”理念，以任务驱动贯穿教学始终，引导学生深度探究圆的本质特征。自学环节创设“校园花坛设计”情境，引导学生自主探究圆相关概念；合学环节通过折、画、量等活动验证圆的核心结论，教师指导精准表达；展学环节展示创意圆规图案，关联生活现象。整堂课以“问题链”推进，自学、合学、展学各有特色。建议可增加动态几何软件演示，拓展空间观念。圆的特性，进一步拓展空间观念。
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第三节课《圆的认识》由宿迁富民路第一实验学校的许媛老师执教。许老师先出示套圈游戏所站位置是否公平引入课题。教学时，许老师根据用不同物品画任意圆让学生初步感知圆的特征并引导学生动手操作进一步理解圆的圆心、半径和直径之间的关系。在画固定圆环节，根据学生独立画圆的过程明确圆心定位置，半径定大小以及用圆规作图的规范性。随后，许老师利用所学知识引导学生去解决问题，学有所用。整节课设计新颖，以学生为主体，通过数学活动，培养学生动手动脑能力，充分体现了三学课堂的核心目标。
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第四节课《平面图形的面积总复习》由宿迁经开区金鸡湖路小学的殷延聪老师执教。殷老师通过回忆再现、合作梳理和运用创新三个板块，让同学们自主归纳、小组合作和汇报展示进行高效复习。教学时，殷老师通过多媒体动画演示，直观展示多种平面图形的推导过程。随后，用开小火车和给平面图形排序等活动，培养了学生自主归纳的能力。整节课思路清晰，由浅及深，通过学生的自主探究把分散的平面图形知识串联成“知识链”，突出平面图形的内在本质和关联。
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第五节课《鸽巢原理》由宿迁经开区青海湖路小学王艳利老师执教。王老师先通过播放视频鸽子归巢揭示课题。教学时，王老师由一个结论出发，让学生关注题目信息中的确定和不确定性，引发学生思考。学生经历观察、操作、演示等过程，从不完整到完整，从无序到有序，不仅验证了结论，还体会到了优化和有序思考这两种数学思想的价值。紧接着王老师通过同一类型题，帮助学生进行类比，体会建模思想。学生应用模型以及变式，抓住抽屉原理的本质是“最不利原则”。
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第六节课，淮安市新民路小学陈静校长执教《数量关系的分析（一）》。课堂上，陈静校长独出心裁借助AI智能体创新课堂，以“哪吒闯关赢取敖丙玉液琼浆”的奇幻情境为引，瞬间点燃学生学习热情。在系列任务挑战中，孩子们主动运用从条件、问题双向推理的策略，深入剖析加、乘法数量关系的内在逻辑，掌握解决非常规问题的思路与步骤。课堂将科技与趣味深度融合，有效培养了学生的推理、模型与应用意识，让数学学习充满乐趣与智慧。学生们在轻松愉悦的氛围中踊跃参与，小组讨论热烈。在互动环节，学生们积极发言，展现出对数学知识的浓厚兴趣与良好的思维能力。
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专家评课
市小学数学教研员陆军对执教老师们的课堂教学给予了充分肯定。他强调，教学应从真实情境引入，聚焦素养培养与教学评价。除了自学、合学、展学的学习形式，教师还要注重学法指导，秉持“以生为本、少讲让学”的理念，让学生成为学习的主体。几位老师在课堂中较好地践行了这些教学原则，展现出了优秀的教学素养与课堂把控能力。
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专家讲座
经开区小学数学教科研中心组组长、三棵树小学校长刘青以《数学课德育敏感性的缺失及弥补》为主题。她指出当前德育教育存在两大短板：一是德育课程与课程德育发展失衡，学校重视德育课程却忽视课程德育，非德育课教师“只管教书、不管育人”，仅靠每周少量德育课难以形成系统育人效果；二是非德育课教师德育敏感性欠缺，难以主动挖掘课程中的德育要素。弥补途径包括：教师需提升德育敏感性，从教学方案设计、课堂教学实施、端正学习态度、激励突破困难等多方面，将德育融入每门课程。华应龙老师的“国数课”便是典型案例，其将数学与思政结合，挖掘课程德育元素，为学科育人提供了示范。
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明灯照前路，深耕育芳华。每一位教育工作者将精心课程设计，贴合学生发展需求，打磨每一节课堂。他们会踊跃探讨、锐意革新，把心得化为举措，全力提升教育教学品质，助力学生成才，推动区域教育事业迈向新高度。
文字：各备课组
图片：各备课组
一审一校：陈王利
二审二校：李嘉新
三审三校：刘 青