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游戏，是孩子们的天性使然，也是他们学习与成长的重要方式，游戏中孩子们的笑声笑语回荡在空气中，他们的眼神中充满了好奇与期待。作为教育工作者，我们深知游戏对于幼儿发展的重要性，因此，我们以观察者的身份，走进孩子们的游戏世界，去探寻那些在游戏中闪耀的童真与智慧。
紫琪
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观察实录：紫琪和子昂一起开茶点，他们把地上捡到的树叶当作茶叶，在泡茶，紫琪那些小木棒在敲着茶叶。她告诉子昂这样做，茶才很香，于是，他们煮了很多杯茶。
观察反思：游戏中幼儿把树叶当作茶叶，“以物替物”，发挥想象力，过程中与同伴互相讨论沟通，社交能力有所提高，用小木棒不停的敲打树叶，手部动作得到发展。教师的作用在这场游戏中处于观察者、支持者的身份，在游戏中放手，游戏后帮助幼儿反思。
若彤
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观察实录：若彤和滢佳小朋友一起玩荡桥，她们坐着荡秋千，互相帮忙，你推我，我推你，过了一会儿，她们变成了袋鼠，妍菲小朋友也加入了，若彤是妈妈，滢佳和妍菲是她的宝贝，她要带她的宝贝出门玩耍，结果有人拿枪打她们，然后听见若彤叫她的宝贝躲起来，躲进袋子里面，没有人了她们才出来。
观察反思：在游戏中，若彤展现出较强的社交能力与想象力，主动发起合作游戏并创造性地融入角色扮演情节，能根据突发“危机”灵活调整游戏规则，体现出良好的应变能力与领导能力。滢佳、妍菲的加入也反映出幼儿对同伴游戏的兴趣与认同。
作为教师要肯定若彤的创意与组织能力，在分享环节鼓励她讲述游戏过程，为其他幼儿后续可提供仿真玩具枪、袋子等材料，丰富游戏道具，开展“如何应对危险”主题讨论，引导幼儿在游戏中尝试用沟通、协商等方式解决冲突，提升社会交往与问题解决能力 。
兴萌
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观察实录：户外活动，兴萌和佳欣一起开奶茶店，兴萌说她还会做煎饼，她用瓶盖当煎饼放在盘子里，还拿给佳欣尝试一下好不好吃。
观察反思:在本次游戏中，兴萌能将普通的瓶盖想象成煎饼，充分体现了幼儿丰富的想象力。兴萌主动与佳欣分享自己会做煎饼，还邀请佳欣品尝，在这一过程中，清晰地表达了自己的想法和意图，通过与同伴的互动合作，她不仅锻炼了语言表达能力，还学会分享、合作，逐步提升了社交技能，有助于建立良好的同伴关系。我们可以引导幼儿在游戏中增加更多低结构材料，如纸盒、树叶、小木棍等，进一步激发她们的想象力和动手能力。
鹏威
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观察实录：户外活动时，鹏威拿着一把枪，对着手里也拿枪的几个小朋友射击，祎宁也赶紧对着他射击，过了一会儿，祎宁说：“我们一起去打野战吧！”孩子们快乐地打起了野战。
观察分析：鹏威和祎宁等小朋友手持玩具枪进行“射击”行为，是典型的角色扮演游戏。幼儿通过模仿影视、游戏或生活中的战斗场景，体验“战士”“警察”等角色，满足对力量和控制的想象。从“互相射击”到“一起打野战”的转变，体现了幼儿社交能力的发展。
教师可提供更多的丰富道具和野战游戏情节，避免游戏单一化。引导与幼儿共同制定规则(如“枪不能碰到别人身体”“设立安全区”)，通过提问(“中弹后该怎么办?”)启发幼儿思考公平性和安全性。可引入“医疗兵”角色减少攻击。
梓琪
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观察实录：今天在2号操场玩户外器械游戏，梓琪拿了一个大雪糕桶和小圈圈和王雯一起来到宽敞的地方，把雪糕桶放在中间然后梓琪踩在一条线上把手里的圈圈往雪糕桶上套看看谁能套进去套得多就赢了，每套进去一个圈圈就听到梓琪和王雯说：“你看我又套进去了！”玩得很开心。
游戏反思：在本次户外器械游戏中，梓琪与王雯自主创设套圈游戏，展现出良好的创造力与合作意识。通过将雪糕桶与小圈圈组合，两人自发制定游戏规则，在互动中不断强化竞争与合作体验，套圈成功后的积极反馈，也体现出游戏对幼儿自信心与成就感的正向激励。
作为老师可以提供多样化材料，如不同高度的标志物、大小各异的投掷物，鼓励幼儿拓展游戏玩法；此外，教师可适时介入，以参与者身份引导幼儿开展小组竞赛或合作游戏，促进同伴互动，推动幼儿在游戏中获得全面发展。
鹏鹏
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观察实录：今天户外游戏鹏鹏玩滑板车，一开始从两个拼在一起玩，这样他坐在板车上悠哉悠哉的，之后又卸下一个玩得可溜了，前进后退自如切换，他说玩得太开心啦。
游戏反思：本次户外游戏中，鹏鹏通过自主探索滑板车的不同玩法，展现出极强的创造力与运动能力。从尝试双板拼接“悠闲滑行”到单板灵活操控，体现了他对器械的深入理解与大胆实践，其在平衡与协调能力上的成长值得肯定。但游戏中存在互动不足的问题，鹏鹏全程独自游戏，可能错失同伴协作带来的新玩法与经验共享机会 。表征时引导鹏鹏下次游戏时与同伴配合，在协作中丰富游戏体验，提升社交能力。
明昊
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观察实录：娃娃家开始后，明昊和鸿涛一起把很多娃娃放在角落里玩，明昊手里拿着小黄鸭，在角落里玩，明昊说“我们在小房子里和小黄鸭一起玩捉迷藏游戏”。
观察反思：从明昊的行为表现来看，其在游戏中展现出了较强的想象力和语言表达能力。他主动提出“和小黄鸭玩捉迷藏游戏”，这种创造性的游戏构思不仅体现了幼儿将生活经验迁移至游戏的能力，也反映出其思维的活跃性与发散性。同时，他能够清晰的向同伴表达自己的游戏想法，语言表达流畅、表意明确。然而，通过观察也发现，明昊和鸿涛选择在角落进行游戏，活动范围相对局限，且游戏互动多围绕自身与玩具展开，与其他幼儿或游戏场景的互动较少。在后续的教育教学中，我将采取以下措施，在支持幼儿想象力与创造力发展方面，我会在娃娃家等区域提供更多开放性材料，如不同主题的场景卡片、道具等，鼓励幼儿基于现有材料创造更多丰富的游戏情节。
语瞳
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观察实录：语瞳拿了西红柿🍅和鸡蛋、菜，做了西红柿炒鸡蛋给我（王老师）吃，还拿了勺子🥄给我用餐，接着做薯条🍟，扭开关键调节火候，最后做了一道丰富的菜，把很多种食物放在一起煮，芷冰也加入了语瞳的游戏中，语瞳先把鸡蛋舀出来放盘子，芷冰说道：“鸡蛋熟了……”
观察反思：语瞳在游戏里展现出超棒的动手能力和规划意识，从做西红柿炒鸡蛋到煮大杂烩，全程有条不紊，还能灵活调节火候，创造力和生活经验都很在线！芷冰加入后，两人自然互动，也说明语瞳有不错的社交能力。分享活动时，与孩子们讨论并引导孩子们使用更多不同“食材”，鼓励他们分享每个人的烹饪思路，还能引导用游戏货币“售卖”美食，让游戏更有趣！
美羽
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观察实录：游戏开始后，美羽进入娃娃家区域，轻轻抱起布娃娃给娃娃编辫子，整个游戏过程，美羽细致地照顾着娃娃，充分展现出她的爱心和耐心 。
观察反思：在本次娃娃家游戏中，美羽通过给娃娃编辫子、照顾娃娃等行为，将生活中观察到的照顾场景进行再现，这体现了幼儿独特的学习与模仿能力。游戏不仅是娱乐，更是幼儿情感表达和社会经验积累的重要方式。美羽在游戏中的专注和温柔，反映出她内心丰富的情感世界。后续可提供更多仿真道具，鼓励幼儿开展更丰富的角色扮演，同时引导与其同伴互动合作，进一步提升社会交往和语言表达能力，促进幼儿在游戏中全面发展。
永和
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观察实录:永和与小朋友一起玩安吉梯与跳箱，从小斜坡爬上去，跳到跳箱上和谢晟打战，还打赢了谢晟！一群小女生也来玩，我被她们打倒在地……
观察反思:幼儿在攀爬、跳跃安吉梯等活动中，能锻炼肌肉力量，提高身体协调性和平衡能力，有助于形成良好的运动习惯。活动中，幼儿常需与同伴合作完成任务，从而学会沟通、协作，共同解决问题。
教师及时肯定和鼓励幼儿的积极行为、创新想法及努力成果，增强幼儿自信心和游戏兴趣，让幼儿体验到成功的快乐。游戏结束后，组织幼儿分享游戏体验和收获，鼓励幼儿互相学习，促进经验交流和提升，同时引导幼儿对游戏进行反思，提出改进建议。
棠宝
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观察记录:今天游戏活动中，棠宝和思莹、瑄暄、芷萱一起玩丢娃娃的游戏，四个小女孩拿着发饰小娃娃轮流着丢给下一位小朋友。棠宝呢，不知道是没控制力度，还是故意用力丢，总是丢得很远，其他小朋友就会对她说:“小力点丢。”丢了两次后，棠宝才好好的丢在瑄暄的手中。
游戏反思:棠宝在丢娃娃时起初用力过大，可能是对游戏规则不够清晰，或尚未掌握合适的力度；也可能是通过“试探性行为”观察同伴的反应。但是通过小朋友的提醒（“小力点丢”）帮助棠宝调整行为，最终成功将娃娃丢到瑄暄手中，说明她能接收并响应同伴的社交信号。教师可私下询问棠宝原因，如：“你刚才想怎么玩呢？”，引导她用语言表达想法，而非通过动作试探。
徳锦
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观察实录：徳锦说：“我是小小交通指挥官，绿灯才能走，红停要停住。”建恺也跑过来要和徳锦一起玩。
观察反思：徳锦明确强调"绿灯行、红灯停"的交通规则，也大概知道红灯绿灯亮的时间秒数，这就显示他对基础社会规则的认知能力。当骑车的幼儿没有按照交通规则时，我们就一起讨论了玩法。而我也观察到当建恺加入后，也出现了谁当指挥官的争议，后来两人就又商量。他们俩在这件事中学会了语言沟通方式，学会了解决问题策略。通过此类角色游戏，儿童不仅能内化社会规范，更能在协商与想象中构建属于自己的微型社会系统。这种自主性游戏体验，往往比单纯的说教更能培养深层的规则意识与社交能力。
珊珊
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观察实录：多宇问道：“我可以跟你一起玩吗？”珊珊答应他了，两人便一起去挖沙池；符桂提出我们一起挖个坑吧，我们就先用铲子挖了一边的道，后面让男孩子们一起来帮忙，就挖出了很大的坑，水还能从两边的道流出来。
观察反思：对于好朋友的邀请，珊珊总是温柔并新奇的接受，给到他人很温馨的关怀，说明她有自己社交的技巧，刚开始一个人在挖旁边坑的道，耗时长，成效不显著，通过积极动脑筋的思考，找到了力气大的男孩子们来合作挖道，最后完成并使水流从两道流出，解决了问题。
老师通过了解和分析孩子的性格特点，可引导孩子交流时的话语音量调节可以适当提高，在人际关系方面上更进一步发展。
家辰
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观察实录：“可芯，怪兽潜到水里了，我们把它引出来，让外星人把它消灭。”家辰对着可芯喊。“我们用积木把水坑封住，怪兽呼吸不了就会从水里逃出来的。”家辰从周边取来了长积木架在水坑上。
观察反思：家辰在游戏中展现出丰富想象力，能构建出怪兽、外星人的情境，还想出用积木封水坑引怪兽的办法，这体现了幼儿在游戏中思维的活跃性与创造性。教师可提供更多开放性材料，如角色扮演道具、建构材料等，进一步激发幼儿想象力，鼓励他们创造更复杂的游戏情节。
快乐的童年治愈一生。阳光、水、空气是大自然的馈赠，更是幼儿发展的最佳养料。幼儿园丰富多样的游戏活动，不断激发幼儿探究兴趣，让孩子们在玩中学，学中玩，在快乐中幸福成长。
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