春，是万物生长的季节；教，是思维启迪的旅程。为深化小学数学课堂教学改革，提升几何概念教学实效，东风中学三年级数学组于2025年5月14日开展了以“巧用学具，突破面积公式推导难点”为主题的教研活动，王雪老师承担了本次公开课展示任务。
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春日聚智，备课先行
集体备课是构建高效课堂的基石。活动前，王雪老师与数学组教师围绕人教版三年级下册“长方形、正方形面积的计算”展开深入研讨。老师们结合学生已有的长度测量经验，分析面积概念的抽象性特点，重点探讨如何通过直观操作帮助学生理解“面积=长×宽”的推导过程。大家提出利用学具小正方形拼摆不同长方形、测量边长与面积数据等教学策略，为课堂设计奠定了实践基础。
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动手操作，实验课堂
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课堂上，王雪老师引导学生通过“给教室地砖设计图案”这一趣味活动导入新课，自然引出“如何计算长方形地砖的面积”。
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摆一摆
“摆一摆”环节，学生用1平方厘米的小正方形拼出不同大小的长方形。多数学生迅速取出学具开始拼摆，但第四小组成员却显得有些不知所措，老师巡视时留意到她们的状态，走到她们面前进行有效指导，在老师的示范下，第四小组理顺了排列逻辑，两人的记录纸上也逐渐有了清晰的长、宽与小正方形数量（即面积）的数据。
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量一量
“量一量”环节，学生测量长方形的长和宽，尝试用乘法计算面积。
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在学法指导上，注重培养学生的自主学习与合作学习能力。组织小组讨论活动，通过分层任务满足不同学生的学习需求。
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思维碰撞，评课共进
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公开课结束后，数学组教师展开热烈研讨。老师们一致认为，王雪老师的课堂紧扣“从直观到抽象”的认知规律，通过丰富的操作活动将抽象的面积公式转化为可感知的数学经验，有效突破了教学难点。同时，教师们也提出优化建议：可增加不同形状长方形的面积计算练习，强化公式应用；关注学生在操作中可能出现的“只数小正方形数量，忽略长与宽关系”的误区，及时引导辨析。
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教研相长，展望未来
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本次“长方形正方形面积的计算”教研活动，为数学组教师提供了几何概念教学的实践范例。通过研讨，教师们更深刻地认识到“操作探究”在小学数学概念教学中的重要性。未来，东风中学数学组将继续以研促教，深耕课堂，让数学思维在每一次探究中生长，为学生的数学素养发展注入活力。
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编辑:王雪
审核:曲婉秋
监制:李 薇