【海林二中2025044期 总961期】
教育是一场向美而行的遇见，课堂是一方匠心耕耘的沃土。2025年5月12日至16日，我校七年级英语教研周以“情境教学法”为核心，聚焦人教版七年级下册第六单元Section A，五位教师以独特的教学智慧与创新实践，打破传统课堂边界，将语言知识融入真实生动的情境中，让学生在沉浸式体验中感受英语魅力，也为全体英语教师搭建了深度教研与思维碰撞的平台。
凝心聚力共研
锚定教学方向
人们常说“独行快，众行远”，活动前期，七年级英语教研组以集体备课为起点，深入研读新课标对“创设真实情境”的要求，围绕“如何让情境贯穿课堂、激活学生语言能力”展开热烈讨论。老师们结合学情与教材特点，从生活场景、趣味任务、文化素材等维度挖掘教学资源，反复打磨教学设计。集体备课不仅实现了资源共享，更凝聚了团队智慧，为展示课的精彩呈现奠定坚实基础。
删除
五维课堂绽放
尽显情境魅力
卢青老师：自然情境浸润，解码天气与生活
卢青老师以一段震撼的自然纪录片切入，暴雨中疾行的行人、烈日下劳作的农民、雪地里嬉戏的孩童……动态画面瞬间点燃课堂。教学中，她创设“气象观察员”情境，引导学生观察图片、分析对话，描述场景。课堂亮点在于将语言知识深度融入多元情境，通过层层递进的实践活动，推动学生实现从知识接受到灵活运用的跨越。
删除
贾春玲老师：生活情境串联，夯实语言基础
课堂上，贾老师以“天气预报员”角色扮演开启教学，用生动的语音播报和手绘天气图标，带领学生快速掌握“sunny”“cloudy”“windy”等核心词汇。她巧妙设计“天气盲盒”游戏：学生抽取写有天气词汇的卡片，即兴用 “I like… because I can…”句型造句。课堂中，“家庭天气日记”情境任务贯穿始终，学生通过模拟记录一家人在不同天气的活动（如 “On rainy days, my mother cooks soup at home.”），将词汇、句型与生活经验紧密结合，在真实语境中实现语言的内化与输出。
删除
樊晓波老师：问题情境驱动，培养探究思维
樊晓波老师在教学中，以“跨国天气差异下的生活对话”为核心，深度挖掘文本中瑞典斯德哥尔摩与中国三亚的地域特色，通过听、看、读、说融合的任务链设计，将电话对话文本转化为沉浸式语言探究情境，打造出课堂亮点，利用动态地图与气候数据可视化工具，直观呈现两地的气温差异（斯德哥尔摩冰天雪地 、三亚阳光沙滩）。通过“找不同”互动游戏，学生需观察图片细节，用英语描述两地天气特征，并对比人物服饰、活动的差异。这一设计不仅帮助学生精准掌握天气词汇与温度表达，更自然引入“气候影响生活方式”的文化议题，激发学生跨文化探究兴趣。
删除
仲佳老师：游戏情境赋能，点燃学习热情
仲佳老师将课堂打造成“天气主题乐园”。在“天气猜猜乐”游戏中，学生通过肢体动作模仿刮风、下雨、下雪，同伴用英语猜词；“天气拼图挑战”环节，学生需拼合天气图片与对应英文短语，并创编对话。最精彩的“天气情景剧”中，学生分组演绎不同天气下的校园生活。游戏化情境让枯燥的词汇句型学习充满乐趣，学生在玩中学、学中用。
删除
富华老师：文化情境拓展，拓宽国际视野
富华老师以“世界天气之旅”为主题串联，通过精美的地图动画与民俗视频，展示伦敦雾都、夏威夷雨季、北欧极昼等特色天气，引导学生对比不同地区天气差异。课堂创设“国际气象节”情境，学生分组担任“文化解说员”，用英语介绍特定地区的天气特点及其对当地生活、节日的影响。这种跨文化情境不仅丰富了语言学习维度，更培养了学生的全球视野与文化包容意识。
删除
研讨深耕
共绘教学新篇
展示课结束后，教研组开展深度研讨。老师们立足新课标理念，从情境创设的真实性、任务设计的层次性、思维培养的进阶性等维度展开剖析。既有对跨文化情境融合的创新构想，也有对分层教学策略的细致探讨，更围绕“如何以评促学”展开智慧碰撞，在思想交锋中凝聚共识，为情境教学的优化升级锚定方向，为课堂质量提升注入新动能。
删除
向新而行
奔赴教育山海
此次教研周活动，五位教师以天气为媒，以情境为桥，将语言知识、生活实践与人文思考有机融合，让英语课堂成为学生探索世界的窗口。未来，七年级英语组将继续深耕情境教学，在实践中创新，在反思中精进，让每一堂课都成为学生语言能力与核心素养生长的沃土，书写更多教育的精彩篇章！五维课堂绽放，尽显情境魅力。
编辑：傅一涵
撰稿：贾春玲
一审：刘凤英
二审：相冬丽
三审：徐云龙
