时间:2025年5月15日

授课教师:莫小嫚

授课内容:《学弈》

     本课的教学设计条理清晰，逻辑严密，能够很好地围绕教学目标展开。莫老师精心安排了各个环节，从引入到深入，再到巩固提升，层次分明，循序渐进。教学内容的选择既符合学生的年龄特点，又贴近生活实际，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，以读促悟，深入浅出，让学生明白了学习时候要专心致志。最后的讲故事环节，更是能检测到学生对本课内容的把握，也让学生能联系生活实际。同时莫老师还巧妙地融入了多媒体资源和实际案例，使课堂更加生动有趣，易于学生理解和接受。

时间:2025年5月15日

授课教师:陈晓雯

     陈晓雯老师在复习课时采用奶茶店数据教授三种统计图。课堂中，学生动手操作频繁，陈老师指导学生分析销售数据，绘制各类统计图。学生通过实践掌握条形、折线和扇形图的特点与绘制方法，学会从数据中提取信息。这种新颖方式激发兴趣，学生在活跃氛围中积极互动，巩固知识并提升数据分析能力，课堂效果良好，为今后学习打下基础。

时间：2025 年 5 月 13 日

执教老师：苏晓红

执教内容:《I made a kite》

      苏老师执教的《I made a kite.》一课，以清晰的流程和多元的设计展现了高效的英语课堂。

      热身环节通过英文歌曲《上春山》与古诗《村居》的融合，自然引出“风筝”主题，借助“What did the children do？”等提问激活学生对动词过去式的旧知（如“fly-flew”），为新课铺垫。

     读前与新知学习环节，通过视频观看和文本阅读，引导学生梳理大明制作风筝的五步流程（画龙、涂色、剪纸、放木棍、系线），结合“make-made”“draw-drew”等动词过去式的情境练习，强化语法运用。思维导图的设计帮助学生直观理解步骤与材料的逻辑关系，提升归纳能力。语言运用环节注重语音细节，通过跟读模仿强调连读、重音等技巧，并利用“First...Next...Then...”句型进行过程描述训练，结合思维导图复述，实现语言从输入到输出的转化。文化拓展部分深入挖掘风筝的文化内涵，介绍虫、鱼、鸟、兽四大传统样式及喜庆、长寿等寓意，结合风筝“四艺”（扎、糊、绘、放）链接非遗文化，自然渗透文化育人目标。读后输出以小组剪纸活动为载体，运用“First...Next...Then...Finally”描述步骤，并通过视频拓展剪纸文化及44项世界非遗，将语言实践与文化体验结合，深化学习成效。

      建议：

     课文学习时同步板书思维导图，减少讲解耗时，从而留出更多时间用于拓展部分的语言输出。

     在听课过程中，各学科组指导团成员仔细观察教师的教学方法、教学流程、课堂组织以及学生的学习状态等方面的情况。课后，指导团老师及时与授课教师进行面对面的交流与反馈。既肯定了教师们在课堂教学中的优点和亮点，如教学目标明确、教学环节紧凑、教学方法灵活等，同时也针对教学中存在的问题和不足，提出了宝贵的意见和建议，如教学内容的深度挖掘、教学时间的合理分配、对学生个体差异的关注等。授课教师们虚心听取意见，认真反思自己的教学行为，表示将以此次活动为契机，不断改进教学方法，提高教学水平。

     推门听课，推开的不仅是教室的门，更拓宽了教师成长的路，是对教师的鞭策和激励，也是对课堂教学的引领和提升。近年来，海南职工秀英子弟学校一直把“推门听课”作为教师教学管理督促的常态化方式推进，矢志不渝地以学生为中心，以研促教，不断努力，力求实现常态课的优质化，为学校的全面发展筑牢坚实根基。