观察时间：2025.5.12.
观察地点：小二班美工区
观察对象：雨儿、妞妞
观察目的
了解幼儿在新材料投放下的表现，以及他们在操作过程中遇到的问题和挑战，从而为今后更好地开展区域活动提供参考依据。
观察记录
区域活动开始后，雨儿径直走向编织区，拿起一根雪糕棍和毛线，开始动手缠绕起来。她先是将毛线的一端固定在雪糕棍上，然后一圈一圈地将毛线缠绕在雪糕棍上。在缠绕的过程中，雨儿显得非常专注，小手不停地忙碌着，时而调整毛线的位置，时而停下来观察一下，雨儿专注投入的玩了25分钟！
妞妞也来到了编织区，她选择了用毛线在纸板上缠绕小鱼，先把线卡在纸板里，然后上下交叉缠绕，用深蓝色的毛线缠了一会儿后，又换了浅蓝色的毛线。
大概10分钟之后，妞妞遇到了一点小问题，因为在缠绕过程中没有把毛线拉紧，所以总是松松垮垮的，她站起来寻求老师帮助：老师我的鱼骨头松了。
师：你可以试着先把线拉直，一只小手捏住小鱼的身体，另一只手紧紧地拉着毛线，从上往下直直的沿着缝隙卡进去。
在之后的十五分钟里，妞妞缠绕得非常认真，努力地将毛线紧密地排列在纸板上。
观察分析
一、儿童形象分析
雨儿和妞妞都对新材料毛线表现出了浓厚的兴趣，并能够利用毛线进行简单的创作活动。这表明她们在艺术感知与表现方面具有一定的基础。
（一）专注与坚持性：
雨儿能专注缠绕雪糕棍25分钟，展现出良好的专注力与手部精细动作控制能力，她通过反复调整、观察的行为，体现出主动探索与自我修正的学习品质。
（二）问题解决与求助意识：
妞妞在遇到毛线松散问题时，能主动向教师求助，反映出其积极的学习态度和问题解决意识。在教师指导后，她能调整操作方法并坚持完成作品，体现出良好的倾听与实践能力。
二、材料提供分析
本次活动中，幼儿对新材料毛线表现出了浓厚的兴趣，并能够利用毛线进行简单的创作活动。这表明新材料的投放能够有效地激发幼儿的创作热情和动手能力。新材料（雪糕棍、缠绕纸板）为幼儿提供了多样化的编织体验，符合《纲要》中“提供丰富、适宜的操作材料支持幼儿探索”的要求。
三、教师支持分析
老师能够发现幼儿需求，通过语言示范给予妞妞具体指导，同时为孩子们提供必要的材料和工具，帮助他们克服困难，完成创作活动。在区域分享环节邀请妞妞和雨儿分享她们的游戏过程，鼓励同伴互助学习，最后把她们俩作品放到了作品展示架上，增强成就感与参与感。
观察建议
1. 提供更丰富的材料选择：
在编织区投放更多颜色和材质的毛线，以及不同形状的纸板和雪糕棍等材料，为幼儿提供更广阔的创作空间。同时，可以提供一些范例作品或图片，激发幼儿的创作灵感。
2. 鼓励幼儿之间的互动与合作：引导幼儿之间进行交流和合作，鼓励他们分享自己的创作经验和技巧。例如，可以让雨儿和妞妞一起合作完成一件作品，从而培养她们的合作意识和团队精神。
3. 家园共育：建议家长在家中也为幼儿提供一些毛线和简单的手工材料，鼓励他们进行创作活动。同时，家长可以与幼儿一起欣赏一些艺术作品，提高他们的审美情趣。
家长可以这么做： 首先，家长可以和孩子一起收集一些废旧的纸板、塑料瓶等材料，作为手工制作的骨架。然后，引导孩子选择自己喜欢的颜色的毛线，在这些骨架上进行缠绕、粘贴等操作。 其次，家长可以鼓励孩子在制作过程中发挥想象力，创作出各种各样的作品。例如，可以用毛线制作小动物、小房子、小汽车等。 再次，家长可以与孩子一起分享制作过程中的乐趣，并对孩子的作品进行肯定和鼓励。