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如何打破传统师生互动的惯性思维？如何在新时代学生群体中构建更有生命力的班级生态？5月19日下午，永安市第四中学会议室内，一场以《一切从零开始，一切重新出发——谈和四中学生相处的几点做法》为主题的青年教师培训讲座引发大家思考。教研室副主任杨兴樑老师担任主讲人，全校35岁以下青年教师参与学习，共同探索班级建设与学生管理的创新路径。
讲座教师简介
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杨兴樑，一级教师，永安市化学学科骨干教师。曾获福建省优秀作业设计，三明市作业设计比赛一等奖，永安市优秀班主任，永安市优秀教师，永安市优秀共青团员，永安市教师技能大赛一等奖，2019年、2023年两次在三明市化学学科优质课评选活动中被评为市级优质课，多次开设市、县级公开课，效果良好。
理念革新：
从“经验依赖”到“归零对话”
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“当我们带着过去的‘答案’走进新时代课堂，可能正在关闭与学生对话的大门。”杨兴樑老师以“马斯洛需要层次理论”切入，指出青年教师需建立“动态归零”意识，提出的“三重归零”模型引发共鸣——归零过去、归零定式、归零评价，倡导教师以“学习者”身份重构师生关系。
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在班级建设板块，杨兴樑老师现场展示了“学生成长色块”可视化管理系统：每名学生对应一些成长色块，通过完成“真诚”“善良”“有爱”“有福”“奋发”“向上”“分寸”等成长任务积累养分，班级生态则形成共生林。“传统班规容易制造对立，而色块艺术让规则转化为可视化的共同愿景。”他特别强调班级文化建设要注重“仪式重构”，例如将班会改造为“成长诊所”，轮流为“问题学生”担任“诊断师”。
管理迭代：
构建“双向赋能”新范式
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针对学生管理痛点，杨兴樑老师分享了“观察-联结-激发”三阶模型。他根据李镇西老师的《爱心与教育》、《给老师的36条建议》等著作分享的“目标阶梯”工具颇具创新：将学习动力不足的学生分解为“微行动清单”，如“每日记录三个学科兴趣点”“每天按照学习任务卡打卡”。他现场播放以往学生的“成长路径卡”，引导新教师从“问题发现者”转变为“成长见证者”。
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“归零不是终点，而是螺旋上升的起点。”副校长唐长权说，“这场持续一个小时的培训，既有‘弹性惩戒制度’‘四中文创卡’等创新工具的帮助，更传递着深刻的教育哲学：真正的教育创新，始于对既有经验的清醒审视，成于对每个生命个体的真诚与用心。”又如施能胜书记总结：“教育不是‘秀才遇到兵’，而是‘笨老师’跟着‘鬼灵精’学生学本事——只要肯放下架子、扑下身子，每个老师都能找到自己的解题招数。”
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这场培训用接地气的案例与“土办法”，为青年教师提供了班级管理和师生沟通的实用工具。活动最后，施能胜书记和教研室主任颜建萍为本学期新教师汇报课中表现优秀的青年教师颁发荣誉证书。
永安四中青年教师培训系列活动的开展，不仅提高了新教师的教学水平和能力，也促进了教师之间的相互学习和共同进步。未来，学校也将继续推动培训活动的开展，以此为契机，加强教学研究和改革，不断提升学校的教学水平和教育质量。
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图文：教研室
