时间：2025年5月20日
地点：海口市灵山镇中心学校录播室
活动主题：《匠心织梦—小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究》课题中期检查工作会议。
本次会议特邀王虎主任、陈基彬教研员、冼文玲教研员三位专家莅临指导。学校吴丽姿副校长、李彬主任及全体课题组成员悉数参会，共同围绕课题研究进展与后续方向展开深入研讨。
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王虎主任
美兰区教学研究室主任
高级教师
海南省规划课指导专家
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冼文玲
美兰区教学研究室小学英语教研员
高级教师
海南省小课题指导专家
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陈基彬
美兰区教学研究室中学美术教研员兼教科研主管
一级教师
美兰区基础教育教学科研课题指导专家
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本次会议围绕课题研究进展、已完成任务、成果总结、现存问题及改进思路展开，现场通过大屏幕动态展示了课题相关内容，会议氛围正式且有序。
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会议伊始，主持人王鑫老师对到场专家及校领导表示热烈欢迎与诚挚感谢，并简要介绍了本次中期检查工作会议的流程与重要意义。随后，会议顺利进入课题汇报环节，课题主持人依次对研究进展、阶段性成果、现存问题等内容进行详细阐述，全方位展示课题研究情况。
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课题主持人黄燕华老师对课题《匠心织梦—小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究》逐项进行中期汇报：
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汇报环节与内容：
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一、课题研究开展过程
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（一）前期准备阶段（2024年9月-2024年12月）
在课题研究的起步阶段，课题组以文献研究与团队组建为核心工作，扎实推进研究基础建设。一方面广泛收集国内外小学美术教学、编织工艺、地域文化融合等相关文献资料，深度研读30余篇核心文献，系统梳理研究现状与前沿动态，明确本课题的研究方向与重点；另一方面，整合多方资源，组建了由资深美术教师、海南地域文化研究专家构成的跨学科研究团队。团队成员结合自身专业优势，共同研讨制定科学严谨、切实可行的研究计划，为后续研究工作的有序开展筑牢根基。
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（二）实地调研阶段（2024年12月-2025年3月）
为深度挖掘地域编织文化内涵及其教育价值，课题组全体教师前往全国重点文物保护单位“符家宅”、海口市秀英区非遗东山草编工坊、898艺术村棕编工作室等地开展实地调研。调研过程中，通过与非遗传承人、当地居民进行深度访谈与交流，运用影像记录、现场观摩、实物采集等多种方式，系统收集传统编织工艺的制作流程、文化寓意、地域特色等一手资料。在此基础上，初步形成《地域编织文化调研报告》初稿，为后续课程资源开发提供了丰富、详实的素材。
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（三）课例开发与实践阶段（2024年12月-至今）
基于前期实地调研的丰硕成果，课题组聚焦课程开发与教学实践，精心设计了一系列“小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究”主题课例。截至目前，已完成10节课例的教学设计、配套课件及微课视频制作，构建了“文化导入—技法讲解—创意实践—作品展示”的完整教学体系。
每一课例的教学设计、课件、教学微课视频都是本课例组老师的原创制作。这些课例在实验班级开展教学实践后，通过撰写教学美篇，以图文、视频相结合的形式，生动记录教学过程，充分展示学生作品成果。同时，课题组积极组织10次校内及校际教学研讨会，围绕课例实施过程中遇到的问题，如教学材料、环节衔接、操作难度、学生兴趣激发等，展开深入研讨，不断优化教学策略，提升教学质量。
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（四）数据收集与分析阶段（2024年10月-至今）
为科学、全面地评估课题研究的实施效果，课题组采用多元化的数据收集方式。通过发放并回收224份学生调查问卷，深入了解学生对课程的认知、兴趣及学习收获；开展教师访谈，收集教师在教学实践中的经验与困惑；系统收集60余件学生作品，从创意、技法、文化表达等维度进行分析。运用定量与定性相结合的研究方法，对收集到的数据进行深入剖析，形成《小学美术编织工艺教学现状调查报告》，为后续研究提供数据支撑与实践依据。
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二、已完成任务
1.基础研究任务：
完成30余篇相关文献的研读工作，开展3处地域文化实地调研，系统完成224份调查问卷的回收与分析，为课题研究奠定了坚实的理论与实践基础。
2.课程资源开发：
成功开发节原创精品课例，配套完成教学设计、课件、微课视频等教学资源。9节课例实施后，均进行深度教学反思总结，并通过撰写教学美篇，听课体会、教学反思实现教学经验的沉淀与分享。
3.教学实践与研讨：
开展9节主题课程教学实践，组织10次教学研讨会，收集100余件学生作品，通过实践检验与研讨交流，不断优化教学策略，提升教学效果。
5.阶段性成果产出：
形成《地域编织文化调研报告》和《小学美术编织工艺教学现状调查报告》两篇阶段性成果报告，总结前期研究成果。
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三、已取得成果
（一）课程资源成果
成功开发的9节优质课例资源包，以其新颖的设计理念、丰富的文化内涵和良好的教学效果，在区级美术优质课展示中获得广泛好评。这些课例不仅丰富了小学美术教学内容，还为地域文化在美术课堂中的传承与发展提供了可借鉴的范例。
（二）学生学习成果
通过参与编织工艺课程的学习与实践，学生们在掌握基础编织技法的同时，艺术创造力与创新思维得到显著提升。学生作品中融入了独特的地域文化元素与个人创意，部分优秀作品在校内文化节上展出，获得师生的高度赞誉，有效激发了学生对地域文化的认同感与自豪感。
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四、存在的问题
1.教学覆盖不均衡：
编织工艺教学对个性化手工指导需求较高，受课堂时间限制，部分动手能力较弱的学生难以得到充分指导，导致参与度较低，教学公平性有待进一步提升。
2.教学效率较低：
传统编织技法复杂，教学过程中需大量“手把手”指导，教学进度缓慢，难以在有限的课堂时间内完成既定教学任务，影响教学效果。
3.资源与师资受限：
地域特色编织材料供应不稳定，部分工艺难度较大，对教师的专业能力提出更高要求。目前，教师在材料处理、复杂技法教学等方面的能力仍显不足，制约了课程的深入开展。
4.融合深度不足：
在小学美术编织工艺与地域文化融合过程中，尚未精准把握二者的深度融合点，课程设计中文化与技艺的融合还存在表面化现象，未能充分发挥地域文化的教育价值。
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五、下一步的思路与改进的方向
根据课题研究中遇到的种种问题，接下来，我会从以下几个方面去解决这些问题：
第一、教学设计优化。
给不同水平的学生准备不一样的学习任务，基础差的巩固基本功，基础好的搞创意拓展。课前让学生看微课视频自学基础技法，这样课堂上就能多动手实操，效率更高。
第二、教学方法要创新。
让学生分组学习，选几个厉害的当“小老师”，带着其他同学一起学，互相帮助。还可以线上线下结合着教，在网上发学习资料、解答问题，让学习不受时间和空间限制。
第三、加强教学资源建设。
做一些简单好用的编织工具包，让大家学起来不费劲，材料也能保证供应。再建个数字资源库，把教学视频、文化知识、优秀作品都放进去，方便老师教、学生学。
第四、提升老师的能力。
请非遗大师和编织专家来给老师培训，组织老师参加工作坊和研讨会，让老师的手艺和文化知识都能提高。定期开教学经验分享会，老师们互相交流学习，共同进步。
第五、评价体系得完善。
不能只看学生的作品，还要看小组合作、学习态度这些方面。让学生自己评价、互相评价，再加上老师评价，全面地看看学生学得怎么样，这样能让大家更愿意学编织。
第六、要深入研究怎么把编织工艺和海南地域文化结合起来。
课题组成员一起讨论，找到结合点，根据当地文化特色和学生的接受能力，改进课程设计，把地域文化更好地融入到编织教学里，既传承文化，又搞好美术教育。
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汇报完毕！
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专家点评环节：
冼文玲老师聚焦课题中期汇报的文本编辑层面，展开了细致且专业的点评。她首先肯定了课题中期汇报文本在框架搭建上的逻辑性，指出文本能够系统呈现研究背景、实施路径与阶段性成果，结构清晰，层次分明。但同时也精准指出，在理论深度上，鼓励课题组进一步提炼研究成果与教育理论的关联，强化文本的学术性；在语言表述上，提醒成员注意学术规范，精简冗余表述，使文字更加凝练专业。此外，冼老师还结合自身丰富的课题研究经验，分享了诸多实用的文本撰写技巧，为课题组完善中期报告、提升文本质量提供了极具针对性的指导方向。
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王虎主任对《匠心织梦—小学美术编织工艺与地域文化融合策略研究》的汇报成果给予高度评价。他指出，该课题研究立足小学美术教学实际，将海南地域文化元素深度融入编织工艺课程，不仅呈现出扎实的研究功底，更彰显出鲜明的创新性。从课程开发、实践案例到成果转化，每个环节都体现出团队严谨的学术态度与务实的研究作风。
王主任特别强调，本课题最大的亮点在于其可持续性与实践性，不是为了完成任务而开展研究，而是真正以提升教学质量为核心，通过构建特色课程体系、创新教学方法，切实促进教师专业能力成长，同时培养学生对本土文化的认同感与艺术创造力。他鼓励课题组继续深化研究，将阶段性成果转化为可推广的教学经验，让研究成果在实践中不断完善，为小学美术教育与地域文化传承提供更具价值的实践样本。
这番点评既是对课题组前期工作的充分肯定，也为后续研究指明了持续深耕的方向。
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陈基彬教研员对后续工作进行了系统性部署与指导。他强调，随着中期汇报的顺利完成，课题组需即刻进入结题筹备的冲刺阶段。针对结题工作，陈教研员指出，要以严谨规范的态度梳理整合研究过程中的原始数据、实践案例、师生反馈等核心材料，确保结题材料真实完整、逻辑严密，全面呈现课题研究的科学性与创新性。同时，他着重提醒课题组成员提前规划后期论文撰写工作，鼓励从研究成果中提炼理论价值与实践经验，以高质量学术论文为课题研究画上圆满句号。陈教研员明确要求，全体成员需严格把控时间节点，以9月份结题目标倒排工期，有条不紊推进各项准备工作，为课题的最终验收与成果推广夯实基础。
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本次中期检查通过系统梳理课题阶段性进展与创新成果，不仅深度复盘了小学美术编织工艺与海南地域文化融合研究的实践脉络，更在专家团队的专业指导下，锚定了研究方向的优化路径。未来，课题组成员将以本次会议为契机，以更扎实的研究行动、更开阔的创新思维，持续深化“小学美术编织工艺与海南地域文化融合策略”的探索实践研究，力争产出更具理论价值与实践意义的研究成果。
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