每一次默契的合作。
每一次大胆的想象。
每一次自豪的进步。
烂漫的笑容，汇聚成纯真的童年。
现在，就来欣赏我们的趣味游戏。
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雄泽
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观察实录：雄泽找到秀杰、紫琪一起搭建，他们用杯子盖起了城堡，雄泽发现纸杯后面有各种贴纸，拿给秀杰看，说着：“这是月亮杯子，这是星星杯子。”
观察实录：纸杯材料可操作性强，孩子们很喜欢用来搭建，这其中可让幼儿发挥想象力，动手操作能力，他们以平铺和垒高的技巧搭建城堡，当发现杯子后面的秘密，也愿意分享给同伴，这个过程中幼儿有互相分享喜悦、有互相合作。但搭建技巧还只是平铺和垒高，比较单一，教师可以多提供搭建参考图，提升孩子的搭建技巧。
若彤
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观察实录：若彤和熙桐、紫琪一起玩袋鼠的游戏，她们拿着袋子假装变成了袋鼠，游戏开始前，她们三个人一起商量怎么玩，谁来当妈妈，谁来当宝宝，后面决定了熙桐是她们的妈妈，紫琪和若彤是她的宝宝，然后三只袋鼠就一起出去玩了，过了一会儿，袋鼠妈妈跟若彤宝宝说：“一只袋鼠宝宝丢了”，若彤听到了之后就说：“我马上去找她”。后面找到了还告诉她的妈妈说找到了。
观察反思：观察中，若彤在角色游戏里展现出良好的社交协作与问题解决能力，游戏前与同伴协商分工，体现其沟通能力和规则意识，面对“袋鼠宝宝丢失”的突发情境，能迅速响应并主动解决问题，反映出较强的应变思维和责任感。
作为教师可以提供更多开放性游戏材料，如动物头饰、地图道具，丰富游戏情节，接着组织集体分享，鼓励若彤分享游戏策略，引导其他幼儿学习协作与解决问题的方法，同时创设更多类似角色扮演情境，促进幼儿社会交往与思维能力的持续发展。
佳欣
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观察实录：户外活动，佳欣拿了很多纸杯和滢佳一起玩。佳欣想把纸杯垒高，滢佳来帮忙，佳欣垒到第二层，纸杯不稳总是倒，反复垒了几次还是倒，她就重新调整纸杯距离继续垒高。
观察反思:在本次游戏中，佳欣在反复几次垒高失败但不放弃，展现出强大的问题解决能力和抗挫力。我觉得在幼儿游戏时我们可是适当引导，例如:当她反复调整纸杯间距时，我仅作为旁观者记录，未及时通过提问或启发式对话帮助她梳理思维（如"你发现改变距离后纸杯有什么不同？")等。
慧如
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观察实录：户外活动时，慧如看到小伊在玩木梯，她也爬了上去，她小心翼翼半蹲地走过木桥，再从木梯上爬下来，第二次的时候，她胆子大了一点直接站着走过木桥。
观察反思：第一次尝试:慧如采用半蹲姿势过木桥，表现出谨慎和对自己平衡能力的不确定，这是幼儿在探索新动作时的常见策略。 第二次尝试:她能站着走过木桥，说明通过首次成功经验建立了信心，动作协调性和平衡能力得到锻炼，并愿意挑战更高难度。教师可以在木梯旁增加不同难度的辅助工具，让幼儿自主选择挑战级别。还可以将木梯设计成海盗船逃生桥或动物过河，用角色扮演降低对高度的焦虑。
梓琪
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观察实录：今天户外器械游戏活动开始，梓琪来到攀爬架区域很熟练地爬上梯子，走独木桥时她张开双手快速走过，下梯子时她蹲下来小心的先用双手往前挪动双脚再慢慢跨一格走下来。
游戏反思：在本次户外器械游戏中，梓琪展现出较强的身体协调性与空间感知能力，她熟练攀爬梯子、快速走过独木桥、谨慎下梯的表现，体现了其对攀爬架器械的充分掌握与自我保护意识。快速通过独木桥时张开双手保持平衡，反映出她已掌握运动中的重心控制技巧；下梯时先以手辅助、缓慢移动脚步的动作，更体现出她在安全与挑战间的主动权衡。这一过程中，梓琪不仅锻炼了大肌肉群与平衡能力，还通过实践积累了经验，展现出独立探索与自我突破的学习品质。作为老师可以组织幼儿分享攀爬技巧，邀请梓琪示范动作并讲解“如何保持平衡”，促进同伴间的学习与互动，同时培养其表达与领导力。
佳禾
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观察实录：佳禾小朋友在户外游戏中，经常能吸引到我，老师设置的游戏关卡她每次都从一而终玩得很尽兴。今天也不例外，她先是很麻溜的爬木梯子，然后轻松进入跳箱环节，她都不带停顿的，玩得不亦乐乎。
游戏反思：佳禾在户外游戏中展现出极强的运动能力和专注力，能全程投入游戏环节，体现出良好的身体素质和游戏主动性。但需关注个体差异，部分小班幼儿可能因能力不足或胆怯难以像佳禾一样顺利参与。后续可分层设置游戏关卡，如在爬梯和跳箱环节提供不同难度选项，满足不同幼儿发展需求。同时，鼓励佳禾发挥榜样作用，邀请她与同伴合作游戏，如带领其他幼儿完成简单关卡。我也在旁及时给予语言鼓励与动作辅助，帮助幼儿克服畏难情绪，激发全体幼儿参与户外游戏的热情。
顺诚
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观察实录：游戏开始后，在玩搭建游戏时，顺诚用雪花片搭了车，他还说“我和陈明昊、吴科辰、曹景欣在一起煎牛排”。
观察反思：顺诚突破雪花片常规搭建模式，将其构建为车辆，体现了丰富的想象力。同时，顺诚出现了“煎牛排”的情境，是将生活经验迁移至游戏的表现，展现了天马行空的想象力和丰富的内心世界 。而且顺诚还主动提及与陈明昊、吴科辰、曹景欣共同游戏，表明其具备良好的社交意愿，乐于参与集体游戏，在游戏中构建合作关系，初步形成团队意识与社交互动能力，这对其社会性发展有着积极意义。后续教师可进一步深入介入游戏，例如以游戏参与者的身份提问，如“我们需要准备哪些材料煎牛排呢”，引导幼儿拓展游戏情节；或者鼓励顺诚和同伴一起用雪花片制作“牛排”“锅具”等，丰富游戏内容和玩法，提升幼儿的动手能力和想象力。
瑶娴
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观察对象：瑶娴、景欣、依妙拿了各种形状的泡沫积木搭建城堡，瑶娴说：“是爱莎公主和安娜公主的城堡”，粉色海洋球和蓝色海洋球当做爱莎公主和安娜公主，给爱莎公主和安娜公主两张床，睡在里面，城堡里还有滑滑梯，还帮她们洗澡打扮……
观察反思：今天看到瑶娴和小伙伴用积木搭建“公主城堡”，真是太有意思啦！孩子们把海洋球当公主，还细心准备床铺、设计滑滑梯，甚至想到帮“公主”洗澡打扮，想象力和创造力太丰富了！等游戏结束分享时，和小朋友们分享搭建故事，问她们想给城堡加什么，说不定会冒出更多有趣的点子，既能锻炼表达，还能让大家互相学习，把游戏玩得更精彩！
景欣
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观察实录：景欣今天专注地用大号雪花片拼装自行车，经过反复尝试和调整，成功完成作品。这辆自制的雪花片自行车不仅结构精巧，还特意预留了座位空间，能够“搭载小人”，展现出丰富的想象力和动手能力。
观察反思：景欣在游戏中展现出的创造力和问题解决能力令人惊喜。她能突破常规玩法，将简单的雪花片赋予功能性设计，说明孩子在自主探索中能迸发独特的思维火花。后续可提供更多开放性材料，鼓励她延伸创作，同时引导其分享搭建思路，促进语言表达与经验交流。
思莹
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观察反思:“快点帮我把布挂上去！”，思莹想让芷萱帮她把窗帘布挂起来，装饰她们的家！她说挂上窗帘布就可以挡住别人看不见！
观察反思:幼儿在游戏中能体验到不同情感，与同伴合作会感受到快乐和满足，有助于情感的丰富和发展。教师要为幼儿提供丰富的游戏材料，激发幼儿游戏兴趣。游戏结束后，组织幼儿交流分享游戏体验和感受，引导幼儿思考如何让游戏更好玩，拓展游戏内容和玩法，提升幼儿的游戏水平和综合能力。
弘毅
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观察实录：一到操场，弘毅就让我给他计时一分钟，跳完后，问我多少个？我说：“60个”，他说：“这个绳子不是我的，我跳不习惯，如果是我自己的，我会跳的更多。”
观察反思：跳绳是全身性有氧运动，能有效锻炼心肺功能，提高体能和耐力，帮助幼儿建立健康体魄。跳跃动作能增强下肢力量（如腿部、脚踝），挥动绳子则锻炼上肢（手臂、肩背）的协调性，促进全身肌肉均衡发展。跳跃时的轻微冲击可刺激骨骼生长，跳绳需要手、眼、脚的高度配合，能显著提升身体协调性和平衡能力。我会提醒幼儿跳绳时，需要先关注自己的身体，当身体负荷太大，就得补充水分和休息，还要注意前后左右有没有人，以防打到小朋友。
紫涵
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观察实录：我和文煊、铱诺一起做蛋糕，但又做不出来，子怡来问为什么蛋糕还没有好？她很生气，文煊说：“我们再来尝试一次吧！”这次我们就做得很好，还有其它的点心，我们都很开心。
观察反思：在给好朋友子怡制作蛋糕的游戏当中紫涵是很善于观察的，包括游戏材料，人物情感变化等，她处于团队中不可缺少的一员，当队友发出计划时，她积极响应，当制作需要水源时，她也能只身前往打水供用，她为集体奉献自我，并从中感到喜悦。教师要关注孩子在游戏中的需要，如需要水源时接水距离较远，则及时组织游戏分享环节，让孩子们各抒己见，讨论出合适的解决办法，为后续游戏发展打下基础。
铱诺
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观察实录：铱诺和子怡在沙池里挖了一个坑，然后接水往里倒满。铱诺在已倒满水的坑里挖了几下说：“子怡，我挖到泉水了，我们野餐有水用了。”“哇，你好厉害呀。”子怡附和着。然在自制的烧烤架上烧烤起来。
观察反思：铱诺在游戏中展现出丰富想象力，将沙坑积水想象成泉水，赋予游戏新情境，带动同伴共同拓展游戏内容，体现出良好的创造性思维与合作意识；教师可进一步引导其深化游戏情节，激发更多创意 。
文煊、依诺
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游戏实录：沙池区，文煊、依诺两个女孩并肩坐在一张桌前，桌面上摆着一些厨房餐具。里面各自放了些沙子，代表着不同的调料。她们手里各自拿着一个碗和勺子，碗里加了些水。文煊拿着勺子分别从桌面上的盘子勺了点沙子轻轻地倒进碗里，然后用勺子慢慢地搅拌着，不时地说“好香呀”！“真好吃”！
观察反思：文煊和依诺通过以物代物把（沙子当调料、水当汤汁）来使用，展现了丰富的想象力；专注的操作过程体现了她们对游戏的投入与坚持；而并肩合作的形式，也为幼儿社会性发展提供了自然的实践场景。作为老师，后续可以通过提供更多生活中常见的"调料"瓶子（如小量杯、带小罐子），引导幼儿进一步丰富游戏情节；也可以在分享环节请她们介绍"食品"的"配料"，鼓励幼儿语言上的表达与交流，让沙池区的"烹饪游戏"成为更好的学习的机会。
绚丽的童年滋养心灵，伙伴、老师、幼儿园是成长的沃土，更是幼苗前行的春风暖阳，幼儿园活力满满的互动时光，悄然提升交往智慧，让孩子们在趣中聚，聚中笑，在温暖里绽放光芒。🌼🌼
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