5月21日，洛龙区义务教育质量整体提升课题工作会议在洛阳市未来小学召开。北师大科技集团课程与教学研发中心主任张欣、洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋、各课题校教学副校长、美术教研组组长以及张衡街小学五年级、一实小翠云路分校五年级编制数学思维导图的教师参加了会议。会议围绕思维导图绘本练习的设计进行了深入研讨交流，洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋主持了会议。
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洛阳市未来小学副校长丁延辉代表未来小学对课题组和各课题校的到来表示欢迎。洛阳市未来小学现在拥有49个教学班、2400多名学生和130多位老师。学校的思维导图工作在张欣主任的引领下，由各学科老师共同推进，已融入学校的各个学科教学之中，老师运用思维导图板书，学生进行单元或知识点的思维导图绘制，思维导图还融入到24节气探索课程等学校的实践活动之中，成为学校的特色之一。
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张欣主任说思维导图绘本的开发和应用是一个创新的课题。一般情况下课题分为轻量型、重量型、智能型、自治型四种，数学思维导图绘本作为一种自治型课题，可以在不影响教学的情况下，作为额外的学习资源提供给学生。张欣主任强调AI时代，课程、课程活动平台与教学，发生了质的变化。其基本流程是：教学创意→教学框架→方案借助AI形成3.0教学案→积知储智蓄技备能→师生默契互动的全流程教和学行动→教学评全程嵌套跟进→成果发布，我们要通过将创新元素融入教育实践，从而实现教学的提升。
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洛阳市张衡街小学佘亚飞老师从设计理念、整体架构、设计特色、应用效果、反思与改进几个方面分享了张衡街小学数学思维导图的设计。张衡街小学数学组以构建全面清晰易懂的知识体系为核心目标，将抽象的数学知识转化为可视化图形结构，帮助学生实现从被动学习到主动探索的转变。整体架构涵盖数与代数、形与几何、统计与概率、数学广角四大板块，在设计特色方面，采用互动设计，预留空白鼓励学生补充典型例题、易错题和解题心得；引入火柴人简笔画增添趣味，吸引学生注意力；为每个单元设计独特边框强化结构，方便学生定位知识；还对专业词汇进行注释，便于学生理解。
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洛龙区第一实验小学翠云路分校裴艳芬老师就学校的数学思维导图绘本设计进行了分享。翠云路分校多次组织与骨干老师、信息技术运用水平较高的老师开会交流，随着研读深入，老师们逐渐达成共识，明确任务宗旨目标是激发学生学习兴趣，实现多感官学习，让美术色彩、语言文字与数学视角完美融合。裴老师展示了数学老师们绘制的思维导图，并以因数倍数单元，奇数偶数、质数知识点等为例，详细介绍了思维导图的主题和分支结构的形成。
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张欣主任说思维导图绘本这一创意的美术练习作业本，看似普通，实则蕴含着诸多创意。学校要鼓励老师和学生充分发挥创意，不设限制，按照最基本要求进行创作，如花鸟虫鱼、日月星辰等配图。用这种创意作业不仅能让孩子们积蓄知识、储备智力、具备技能、提升能力，还有可能成为全国教学创新的亮点。张欣主任强调课程与教学设计，在研发过程一定要有机地顾及三个目标。一是行为性目标，要有目标展示、课程结构、师生省思。二是过程性目标，要有程序性（知识）流程的设计、N个操作支架工具的使用、教学评一体化量规的环环嵌套。三是表现性目标，要有教学流程的节点“要件”、每个节点要件的最优化具体呈现、教学全程网状结（节）点的整体和谐呈现。
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张欣主任还就《思维导图绘本入门练习》的研发进行了专题解读。在对《思维导图绘本入门练习》的设计背景、价值意义、功能作用、形式内容、工作流程以及数学、美术、语文、责任编辑、专家组各自的职责、线上线下推进进行了讲解后，张欣主任指出《思维导图绘本入门练习》编制流程是:
1.数学教师按要求提供各单元数学思维导图。
2.美术教师对数学思维导图进行美化设计。
3.语文教师根据前两项内容编制《山海经》故事情节。
4.美术教师综合前三项内容，进行数学思维导图绘本设计。
5.多学科专家对《数学思维导图绘本入门练习》进行会审。
6.根据教学，讨论去掉绘本画面中该隐去的部分。
7.编撰如何使用《数学思维导图绘本入门练习》美术作业的讲解说明书（前言部分）。8.开始使用跨学科的《数学思维导图绘本入门练习》美术作业本。
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随后，各课题学校就在实践过程中遇到的问题进行了研讨交流。学生对美术教学的兴趣度不够怎么办？各学科思维导图和脚本的删减留白要怎么把握？美术老师的工作包括对数学思维导图的美化设计和数学核心概念的图文替换，但在部分数学单元实施有难度要怎么办？当前处于新老教材的过渡期，新教材正在逐步推进，教材更换后思维导图的要怎么调整？关于美术作业设计、思维导图章节故事架构、数学思维导图总分总形式要如何对应？美术老师要如何深入参与到绘本设计之中？与会人员纷纷踊跃发言，各抒己见，你一言我一语，积极分享着自己的见解与经验。
张欣主任强调美术老师在跨学科主题学习中责任重大，各学科老师需在校长协调下根据课题工作步骤共同完成相关工作，并通过学生的应用反馈进行调整完善。
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最后洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋说此次课题涉及数学、语文、美术等学科。各学科有不同的推进方式。数学方面，每一章都有重点和轮廓；美术则要做好绘图，一图胜千言，让学生看到图就能大概知晓所学内容；语文老师则要将创新内容、情景与所学知识相连接，让孩子们边画边涂边学。莫主任强调各学校要组织人员，根据时间要求积极推进课题工作，课题组还会对各学校的完成情况进行评估。
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方向大致正确，组织充满活力。下一步课题组将到学校，对《思维导图绘本入门练习》的编制情况进行实地调研指导，发现典型案例进行推广，更好地助力跨学科教学的开展。
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