课例精研绽芳华 教研赋能促提升——海南职工秀英子弟学校2024—2025学年度第二学期一年级第二次课例研磨活动

　　为深化教师教学交流、提升课堂质量，促进专业成长，2025年5月14日-21日，海南职工秀英子弟学校一年级数学组开展了第二次课例研讨活动。

　　本次研讨课题是《从不同位置观察物体》，一年级数学组的老师们齐聚一堂，开展深度备课活动。团队成员围绕教材展开热烈研讨，精准锚定教学目标，梳理教学重难点，共同探索契合低年级学生认知特点的教学策略。大家各抒己见，结合生活实例设计趣味情境，创新观察实践活动形式，在交流碰撞中整合教学思路，共享优质教育资源。老师们反复研读课程标准与教参，对教学设计进行多轮打磨优化，从教具选择到互动环节的设置，力求以生动直观的方式引导学生感知观察视角的变化，实现“同课异构、资源共享、智慧共生”的教研目标。

       《义务教育数学课程标准（2022年版）》对《从不同位置观察物体》的教学提出明确要求：学生需通过观察实物、模型等活动，初步体会从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能不同；能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状，发展空间观念与几何直观能力。同时，在观察、操作、交流等数学活动中，激发学生对空间与图形学习的兴趣，培养合作意识、表达能力和创新思维，为后续学习奠定坚实基础。

　　2025年5月21日上午分别由陈银引和韩雅熙两位老师上课例研磨展示课。 具体安排如下：

第1节 一（1）班    陈银引

第2节 一（9）班   韩雅熙

     第一节课由陈银引老师执教， 陈老师精准把握一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，以学生们感兴趣的图片和物体创设贴近生活的趣味情境。课堂伊始，她将小茶壶置于教室中央，引导孩子们围坐四周，鼓励大家说一说“自己看到的茶壶是什么样子”。孩子们兴致盎然，踊跃分享各自视角的发现，“不同位置观察物体形状不同”的概念自然渗透。 教学过程中，陈老师设计丰富多元的实践活动：让孩子们分组观察小茶壶，通过换位体验、小组合作等方式，直观感受视角变化带来的视觉差异。同时，她以亲切的语言、及时的鼓励，充分调动每个孩子的参与热情，让课堂成为思维碰撞的乐园。

       第二节课由韩雅熙老师执教，韩老师先引导学生们发现从不同位置观察飞机看到的图片不一样，激发学生学习的兴趣，让学生一开始就积极的投入到课堂中，再通过引导学生从不同位置观察茶壶，强化“从不同位置观察物体看到的形状不一样”这一节课的中心概念。同时，借助多媒体展示同一座房子从前后左右拍摄的照片，引导学生对比分析并正确表达，进一步深化认知。韩老师将观察能力的培养融入课堂，把表达训练贯穿每个环节，让学生在“看、想、说”的多维互动中，不仅深刻理解空间视角的变化，更在自信表达中绽放思维火花，为低年级数学课堂的素养培育提供了生动范例。

       第三节课全体一年级数学老师集中在办公室对这两节课进行点评：

       亮点：

       1.教师教态自然大方，课堂纪律好，学生听课认真，能够根据一年级学生认知特点，设计情境和问题，引导到位，擅于启发学生思维，注重学生观察能力和表达能力培养。

        2.能结合学科特点和学生的实际情况，创设有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，学生在教师的组织和引导下，积极、主动探究新知，课堂效果良好。

       建议：

       1. 教师在观察环节设计上可以安排多一些学生进行观察，让更多学生参与活动中，加深理解。

      2. 在观察后可以给予更多学生表达的机会，让学生完整清晰表达从不同位置看到的样子。