趣探写作密码 共赏课堂精彩——阳高县小学教研基地语文教研组开展作文课堂教学展示活动

      关霞老师的《牧场之国仿写——动静结合写场景》一课，以学生为主体，聚焦培养学生动静结合写作能力。课堂以多媒体营造荷兰牧场夜晚情境趣味导入，激发学习兴趣；通过“场景抢答”回顾原文，借助电子白板与音视频讲解动静结合妙处；小组讨论环节，学生自主分析场景元素，关老师适时引导点评。多元仿写示例中，关老师以“校园清晨”示范，并结合道具辅助，即时互动巩固知识。自主写作时，关老师巡回指导、提供个性化建议，以“写作小能手”奖项激励学生，课堂学习氛围热烈 。

      张宇亭老师执教的《从“照猫画虎”到“化用创新”》（仿写《牧场之国》）由视频引入，让学生通过视频感知课文内容，之后提出问题“作者是如何把牧场之国写活的”，进一步引导学生分析课文中的修辞手法和静态描写、动态描写。同时引出仿写句子的公式：动物+拟人化的动作+比喻化的场景，让学生根据提示仿写句子。之后给出对应的森林和草原图片让学生仿照课文写一写“森林之国”或者“草原之国”，充分调动学生的想象力，让学生感受文字的魅力。

      李凤鸣老师执教的《课间十分钟——多种方法写人物》，注重以学生为主体，李老师循循善诱。首先引导学生发现同学的特点，帮助学生联系以往的学习经验，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。接着指导学生善于从同学课间活动的具体表现中，适当地使用人物描写方法，帮助学生有效地打开写作思路，为学生完成课堂写作指明了方向。在学生完成习作后，又进一步补充指导，让学生学以致用，有话可写。整节课，课堂氛围活跃，学生能学有所获。

      常翠平老师执教的《课间十分钟——多种方法写人物》的小练笔展示课。整个教学设计旨在引领学生运用学过的描写人物的方法写身边一位同学在课间十分钟的表现，塑造出鲜活的人物形象。教师教学目标明确，紧扣“课间十分钟”主题，课堂上老师运用示范引领，抓住人物写具体，方法实用，引导得体。整节课有讨论有探索，充分发挥了学生的主体地位，师生互动良好，学生积极性很高，发言条理清晰，思维缜密，有效提升了学生的写作思维与技巧。

      评课环节，新华学校的杨晓波老师和金光学校的任华老师带头发言。评价中肯到位，提出了我们在习作教学上应该学习的地方。读写结合是语文教学的基本规律之一，读是吸收，写是倾吐，而就文取材的"小练笔"，是读写结合最有效的载体。读写结合已成为提高学生语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。