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在全面践行《评估指南》的背景下，教师要研究发展中的幼儿，支持和促进其主动学习与健康发展，就需要走进幼儿生活和游戏活动中，高质量陪伴幼儿，成就高质量的教育过程。本期论坛分享了哪些读懂幼儿发展，成就高质量教育过程的经验做法呢？让我们一探究竟吧！
玛纳斯县第二幼教集团副园长 马丽
发现幼儿是有能力的学习者
孩子有一百种行为，每一种都应该被发现。孩子有一百种想法，每一种都应该被了解。发现与了解，都是在尊重孩子游戏的基础上观察所体现出来的。如果，结合每天的表征内容，我们只是片面的看到行为表象，观察记录只是记录孩子行为的细节，简单的给孩子贴上行为认识后的标签，就容易造成对其行为背后真正原因的误解，当然也就容易出现教育策略的失效。通过观察孩子的游戏行为、语言、情绪等，结合表征，真正走进孩子，发现他如何通过探索得到结果，通过试错得到验证。
在这过程中，我们会发现，幼儿是天生的学习者，他们会通过感官发现新事物的属性，通过肢体语言表达情感，通过创造打破传统束缚。只有发现幼儿在游戏中如何挖掘本质，发现特点，应用生活，才能全面了解儿童的成长过程，了解儿童成长环境及成长中发生的故事，顺应儿童的学习，再结合专业的解读与分析，更准确的发现实施有效的教育过程。孩子是在用已有经验去构建对未来世界的认知，即便没有条件他们也会想办法创造条件去做，这便是探索，只要你去观察、去听，就会发现他们的伟大！
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玛纳斯县第三幼教集团 张瑜
一对一倾听 让成长看得见
幼儿是具有独立思考能力的个体，他们在主动探索的过程中，通过富有个性化特征的语言以及非语言表达，展现出自己内心的思维与情感。而有针对性的“一对一倾听”能够将他们的体验和经历转化为宝贵的经验，这不仅有助于唤醒幼儿对游戏的记忆，还能有效促进他们的思维能力、语言逻辑等方面的发展。
观察与倾听，作为一种教育手段，让我们能够真实地记录幼儿的声音，并重新将这些记录传递给他们自身。在这一过程中，幼儿被视为“生活与游戏的专家”，他们的观点和感受成为理解和支持他们成长的重要基础。因此，教师在游戏活动中需认真观察游戏行为，倾听幼儿的声音，这种关注不仅能够让幼儿感受到被理解和尊重，教师也能更深入的洞察，使其能够制定更符合幼儿需求的发展策略。通过这种积极的互动和反馈，教师和幼儿之间建立起了更为紧密的联结，从而在促进幼儿的学习与成长方面发挥更大的作用。
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玛纳斯县第四幼教集团副园长 张玉娇
从看见到读懂
观察幼儿的行为表征只是教育的第一步，观察后的有效识别分析才是真正的读懂儿童。
首先教师从幼儿心理发展角度来分析，幼儿的外在行为表现是幼儿内在发展需求在外部世界的一种呼唤，当外部世界对这种呼唤没有回应时或回应无法满足幼儿的内在需要时，幼儿就会变换呼唤的方式或是增强呼唤的力度。在面对幼儿的行为时，只有找到幼儿行为背后的内在需求，才能有针对性的给予幼儿有效的教育支持，那时的师幼互动才会有价值和意义。所以，观察幼儿的行为表征只是教育的第一步，观察后的有效识别分析，才能够读懂幼儿。
在面对幼儿每天的行为表征，教师只有全面了解了幼儿的成长过程，了解幼儿成长环境，了解幼儿成长中发生的故事，再结合逻辑解读，才能更准确的读懂儿童行为背后的成因。蒙台梭利说:“教育所要求的只有一项，通过孩子的内在力量来达到自我的学习。”幼儿的内在精神体验是其成长的原始动力，是内在动力的源泉，当幼儿行为背后的内在需求被教师看到时，就会驱动儿童自主的成长和发展。教师需要针对孩子外在行为表现做出客观的判断和分析，去观察、识别、回应。
观察是教师了解幼儿的最佳途径，也是调整教师自身教育观念，促进教师专业成长的重要依据。从“看见”到“看懂”，是每一位幼儿教师必修的基本功,一次成功的观察记录，需要多次的实践与反思，方能总结出更行之有效的观察记录方式。幼儿在游戏中呈现出的是最本质、最自然的状态，教师观察幼儿的游戏行为表现，可以更加真实、客观地了解幼儿，对幼儿游戏进行适宜介入和有效指导，支持幼儿游戏不断深入，促进幼儿身心全面发展。
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玛纳斯镇第一中心幼儿园副园长 马海霞
理解图式 寻找行为背后的意义
在践行《评估指南》过程中，教师借助对图式理论的学习，能更好的理解、读懂幼儿。例如：幼儿重复进行某个游戏行为的过程，在不同的游戏阶段会体现不同的发展需求，也反映了幼儿当下的发展水平。通过了解幼儿生活和游戏中的图式，教师增加了对幼儿学习方式和特点的了解，会更加理解幼儿行为，例如：幼儿利用材料为自己创设小屋、通道在其中钻来钻去，或是以捉迷藏的方式躲起来，通过图式理解，幼儿是在进行围合、装填、包裹图式，他们以此来感知空间的大小等等。因此，基于读懂幼儿在游戏中的发展，保证安全的前提下，支持幼儿的图式行为，幼儿在进行图式探索中，探索物体的空间位置、体积、方位，用不同的角度观察周围的空间关系等过程中，不干扰幼儿并为其创设条件支持幼儿的图式行为，就是在成就教育行为高质量发展的过程之一。
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玛纳斯县第五幼教集团 古扎努尔
读懂幼儿心声 支持幼儿成长
在幼儿纯真无邪的世界里，每一颗心灵都藏着丰富的情感和无尽的探索欲望。作为教育者，我们肩负着读懂幼儿心声，支持他们成长奥秘的重要使命。这不仅是对幼儿个体发展的尊重，更是实现高质量教育过程的关键所在。倾听：是读懂幼儿心声的第一步，理解：是解密幼儿成长的桥梁，支持：是助力幼儿成长的保障，反思：是提高教育质量的关键，只有当我们真正走进幼儿心灵，理解他们的游戏和想法时，才能为他们提供更适宜的教育支持，只有我们不断的进行反思和总结，才能提高教育质量和水平！
那么，如何支持幼儿的游戏呢？首先我们要尊重幼儿的游戏意愿，主体地位；其次在游戏前可以为幼儿提供丰富的游戏材料，适宜的游戏环境，游戏中要关注幼儿的游戏状态，同伴间的互动，材料的使用等等；游戏后可以结合幼儿的游戏情况进行材料，知识经验的丰富等回溯活动。
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在践行游戏和一日生活中观察幼儿，发现幼儿的发现，在分享中倾听幼儿的游戏故事，记录幼儿的记录过程中，采用个别对话和集体对话方式，梳理幼儿的经验，教师通过多环节、多角度解读幼儿，剖析幼儿发展，从被动的任务驱动式教师转变为主动的反思型教师。教师对幼儿的认识和理解，没有终点，我们运用观察、倾听、赋权、解读、支持、赋能等多种手段，去尝试更加精准地理解幼儿，从而支持幼儿的发展，成就高质量的教育过程。
爱，铸就倾听的底色理解，
实现倾听的润色回应，
描绘倾听的彩色用心倾听，
看你眼中的世界用心倾听，
听你发出的声音用心倾听，
懂你心中的想法让我们一起，
倾听儿童，相伴成长！
撰 稿：张玉娇
图文编辑：马丽 张瑜
责任编辑：马海霞 古扎努尔
主 编：钟雁宾
