一、教材分析
本课是单元第 1 课。通过分享会，利用韦恩图前测学生对太阳、月球的认知；通过照片比较和 “太阳大却与月球看起来一样大” 的模拟实验，让学生掌握图片比较、模拟实验等方法，认识两者的异同点。
本课主要有两个探究活动：
1.太阳和月球知识分享会。
2.比较太阳和月球的异同。
二、教学反思
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一开始担心孩子们对天文知识兴趣不高，看到爱牛课件里有猜谜语的设计，便在课堂上展示出来。没想到课件一呈现，孩子们的眼睛一下子就亮了，立刻七嘴八舌地猜起答案来。借着谜语的话题，我顺理成章地引导大家聊起太阳和月球的异同。孩子们纷纷发言，有的说 “它们都是圆溜溜的球体”，有的说 “太阳在白天出现，月亮在夜晚出现”。这时，我适时引入维恩图，教孩子们用关键词记录异同点，没想到他们上手很快。看来，通过生活中常见的事物引入科学概念，确实能有效拉近孩子们与科学知识的距离。
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小组分享环节成为学生思维碰撞的舞台。学生不仅能说出 “太阳是恒星、月球是卫星” 等正确知识，也暴露出 “月球温度低”“太阳表面光滑” 等误区。教师及时介入，通过科普 “月球昼夜温差极大”“太阳表面有米粒组织” 等知识，引导学生修正认知，体会科学知识的准确性。维恩图的动态更新，更让学生直观感受到知识的积累过程。
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展示太阳黑子与月球环形山的图片时，学生发出阵阵惊叹。通过对比 “太阳的明亮光芒” 与 “月球的坑洼表面”，学生深刻理解 “恒星发光发热” 与 “卫星反射光线” 的本质区别。教师适时板书 “恒星”“卫星” 等关键词，帮助学生构建天体分类的基本框架。
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模拟实验环节是课堂高潮。我先通过展示现实中的太阳、月球照片，让学生产生视觉震撼，进而引出 “太阳比月球大得多，为什么看起来却差不多大？” 这一核心问题，随后引导学生通过模拟实验探寻答案。
考虑到教室空间有限，难以开展实验，我提前强调了纪律要求和小组评价标准，然后将课堂搬到教室走廊。学生们用圆纸筒模拟地球上的观察者，红圆片代表太阳、蓝圆片代表月球，通过移动 “太阳”（红圆片）的距离，直观观察到 “近大远小” 的视觉效果。实验中，学生主动发现了 “保持三者共线”“调节距离直至视觉大小相等” 的操作要点。例如，有一组学生因身高不同，举着实验材料时难以保持直线，他们灵机一动，将材料统一举到同一侧调整角度，最终成功完成实验，在动手实践中理解了科学原理，突破了教学难点。
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此外，我还通过希沃白板进行动态演示：现场将三棵同样大小的大树图片中其中一棵缩小，画面立刻产生立体效果，学生们见状纷纷发出惊叹，进一步加深了对 “距离影响视觉大小” 原理的理解。
三、爱牛器材
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爱牛公司提供的模拟实验材料整体非常好用，但观察纸筒在学生使用时容易撕坏。因此，我在每次实验前都会用透明胶带将纸筒整体粘贴一遍加固。