一、课程背景
依托旧物馆讲思政课，是在新时代思想政治教育改革创新的大背景下应运而生的实践探索，融合了历史传承、文化育人与教育模式转型等多重时代需求。
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二、课程设计与实施
以“旧物”为载体，巧妙串联起跨越万里的通信，主题独特且富有感染力。使旧物成为历史与情感的具象符号。
1. 教学资源
课程中使用了丰富的教学资源，多媒体课件、固定电话、邮票、信封等通信工具。这些资源的合理运用有效地提高了教学的生动性和趣味性。
2. 课堂组织
课堂从赵一曼写给儿子的家信为切入点，开启了别开生面的思政课。
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课程以通信发展为脉络，从“烽火、结绳记事”的古代通信，到“5G网络”的现代科技，再展望未来通信场景，构建起时空对话的教学情境。通过提问“明天，我们的通信又会是一番怎样的场景？”引发学生对科技发展的思考，并自然过渡到“当下可为通信事业做什么”，既贴合学生对科技的好奇心，又激发其使命感，将知识讲解与价值观引导有机融合，有效调动学生参与热情。
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课中通过分小组实践任务（对传呼机、固定电话、邮票等通进行触摸及小组合作学习），将抽象的通信发展具象化。学生在观察、讨论不同年代通信工具的过程中，自主探索科技进步对生活的影响，培养了观察能力与团队协作意识。任务设计贴近生活，兼具趣味性与探究性，有效避免“填鸭式”教学，推动学生从被动接受到主动学习。
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课程最后将文字的留存价值与人生梦想相结合，通过“父母的期盼”“少年壮志”“金榜题名”等生活场景，唤醒学生的情感共鸣，强调文字承载记忆与理想的意义。“以笔为约，树立梦想”的环节，让学生将个人理想书写、封存，约定十年后启封，赋予课堂仪式感，既培养学生的写作兴趣，又深化其对责任与成长的认知，实现了文学素养与精神成长的双重目标。
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学生们在课堂上的参与度非常高，在课堂提问环节，许多学生踊跃发言，表现出对课程内容的浓厚兴趣。尤其是对手摇电话机表现出浓浓的学习兴趣。
四、课程效果与反思
美中不足的是本堂课在时间分配上，部分环节的时间控制不够精准，导致后续内容推进较快。未来课程中，可以考虑更合理地分配时间，确保每个环节都能充分展开。
评课与展望
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祁县教育局副科级干部武国清、政教股股长庞玲及段文杰校长课后参观了祁县东观镇第二中心小学的旧物馆并对本节依托老物件讲思政课进行了点评，肯定了贾老师教学能力和学生们出色的学习表现，并指出课堂分组实践任务可以更加优化，教师应该帮助学生提炼文化经济意义，让思政课心系国运会使课堂更加生动。
END
撰稿:贾茹
摄影:杨兴利
审核:段文杰
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