以爱为舟 以趣为帆
李素英老师
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从二年级到五年级，与学生们携手走过的这段时光，是我教学生涯中无比珍贵的篇章。在这个过程里，我不仅见证了孩子们的成长，自身在教学能力、写作指导和朗读教学等方面也收获了显著的提升。实践让我深刻体会到，采用连贯且富有创意的教学方式，能让语文课堂绽放出别样的光彩。
语文课堂不应是枯燥的知识灌输，而应充满趣味与活力。在教授五年级语文时，我致力于打造轻松愉快的课堂氛围。比如，在讲解第七单元“中国的世界非物质文化遗产”时，我结合自身游览万里长城、故宫、莫高窟和兵马俑的亲身经历，用生动的语言描绘旅途中的所见所感，并展示拍摄的照片，让学生们直观感受这些文化瑰宝的魅力。这种图文并茂、融入生活实例的教学方式，不仅让学生听得津津有味，还为他们的写作提供了丰富素材。在作文指导环节，学生们不再感到无从下笔，而是能将学到的知识和感受到的文化融入文字之中。
在教学第八单元“如何讲好笑话”时，我同样从生活出发，分享身边的趣事和笑话，引得学生们开怀大笑。在欢笑中，他们轻松理解了讲笑话的技巧和要点。此外，对于范文学习和课文朗诵，我亲自示范朗读，用富有感染力的声音引导学生体会文字的韵律和情感。课余时间，我还向学生展示自己弹古筝、弹钢琴、唱歌、跳舞的视频，让他们看到语文老师多元的一面。学生们惊叹于老师的多才多艺，对语文学习的兴趣也愈发浓厚。他们眼中，语文老师不再只是传授知识的人，更是一位充满魅力、值得学习的榜样。
当然，教学不仅要有“趣”，还需有“严”。课后，我对学生的学习要求十分严格。对于未完成作业、未背诵课文的学生，我会在放学后留下他们，耐心辅导，直至他们掌握知识。日常学习中，我也紧抓学生的课后读书环节，培养他们良好的学习习惯。正是这种“严慈相济”的教育方式，让学生既享受学习的乐趣，又能端正学习态度，认真对待每一项学习任务。
多年的教学实践让我明白，丰富的阅历和精心的备课是教学成功的关键。自身的旅行经历、才艺特长，都成为了教学中的宝贵资源，让课堂内容更加充实生动。而认真备课，则是对教学内容的深入挖掘和巧妙设计，确保每一堂课都能高效、有序地开展。同时，课后的针对性辅导也不可或缺，它能及时发现学生的问题并加以解决，巩固课堂学习成果。
看着学生们在语文学习中不断进步，班级成绩在县城名列前茅，我深感欣慰。这份成绩的取得，源于课堂的趣味引导、生活与教学的紧密结合，以及课后的严格要求和耐心辅导。在未来的教学中，我将继续秉持这份教育热情，不断探索创新，让语文课堂成为学生们汲取知识、收获快乐的乐园，陪伴他们在语文的海洋中茁壮成长。
在文字中见证成长
邝竟成老师
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在二年级语文的教学旅程中，我与孩子们携手漫步于部编教材的奇妙世界。一篇篇课文如灵动的钥匙，为我们开启知识、情感与成长之门，也让我收获了诸多珍贵的教学感悟。
一、雷锋精神，在童心中生根
《雷锋叔叔，你在哪里》恰似一缕春风，轻拂孩子们纯真的心灵。课堂上，我摒弃照本宣科，引导孩子们寻找身边的“雷锋”。孩子们纷纷举手分享：小区里默默打扫卫生的爷爷，公交车上主动让座的大姐姐……那一刻，我清晰看到雷锋精神已悄然在孩子们心中扎根。这堂课让我深刻领悟，语文教学不仅是字词的积累，更是品德教育的沃土，能让孩子们在学习中懂得关爱与奉献。
二、放飞想象，编织彩色的梦
《彩色的梦》是一首充满奇思妙想的诗歌，为孩子们的想象力插上了翅膀。诗中“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了”的优美语句，激发了孩子们无限的遐想。我鼓励孩子们仿照句式，描绘自己心中的彩色梦境。他们的创作令人惊喜：“大片的天空，蓝了；成群的云朵，白了”“长长的柳枝，绿了；满树的桃花，粉了”。原来，只要给予适当引导，语文课堂就能成为孩子们释放创造力的乐园。
三、寓言智慧，点亮成长之路
《亡羊补牢》《揠苗助长》这两则经典寓言，用生动的故事传递深刻哲理。课堂上，我组织孩子们分组讨论：“如果你是故事主人公，会怎么做？”孩子们热烈讨论，在思维碰撞中汲取智慧。这让我明白，语文教材中的寓言是生活哲理的宝库，能帮助孩子们在轻松学习中，逐步建立正确的价值观和思维方式。
四、趣味课堂，激发学习热情
针对二年级孩子活泼好动、好奇心强的特点，我采用角色扮演、故事接龙等多样化教学方法。当孩子们沉浸在《小马过河》的表演中时，不仅记住了课文内容，更理解了“做事要多动脑筋、勇于尝试”的道理。趣味课堂让学习变得轻松愉快，也让知识真正走进孩子们的心里。
二年级语文课堂，是充满奇迹与感动的成长乐园。在这里，我见证着孩子们在文字滋养下茁壮成长，从懵懂走向懂事，从简单表达到妙笔生花。未来，我愿继续陪伴他们，在语文的海洋里探索，在一篇篇课文的指引下，奔赴更广阔的天地。
在细微处用心 于成长中坚守
邓成远老师
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初入城北小学，我便挑起了二（6）班班主任这副担子。这一年的时光，似一幅五彩斑斓的画卷，有挥洒汗水时的辛劳，有收获成果的欣喜；有面对难题的苦涩，更有见证学生成长的甜蜜。这段经历，让我深深领悟到，班级管理绝非坦途，它千头万绪、琐碎繁杂，需全身心地投入心血与智慧。于此，愿与诸君分享我在带班过程中的所感所悟。
一、立规明矩，筑牢成长基石
常言道：“不以规矩，不能成方圆。”在班级管理的天地里，规矩就是那坚实的基石，支撑着班级这艘大船平稳前行。开学之初，我便依据学校的规章制度，结合班级的实际情况，精心编织了一套细密周全的班级管理制度。
学习上，我为作业立下标准，明确提交时限。要求孩子们不仅要按时完成作业，书写更得工整规范。嘉怡、可晴等同学，以高质量的作业成为班级里熠熠生辉的榜样，他们的优秀如同一盏盏明灯，照亮了同学们认真对待作业的道路。
纪律方面，我将课堂与课间的行为规范细细打磨。雨心、子豪等同学，严守纪律，在获得加分奖励后，化作班级纪律的领航者，带动着大家一同营造出遵规守纪的良好氛围。
值日生工作，我实行责任到人的制度。文妍、明志等同学，常常把教室打扫得纤尘不染，多次收获表扬。在他们的感染下，每位值日生都认真负责，如今我们班在卫生评比中常常名列前茅。
每周，我会公布班级积分榜，让表现优异的同学收获荣誉；每月月末，召开班级总结会，回顾一个月的点点滴滴。就这样，孩子们在规矩的滋养下，渐渐养成了自觉守规的好习惯。
二、勤于管理，用爱呵护成长
为了更好地守护班级这片小天地，我给自己定下“五勤”准则：勤入班级巡查、勤与学生交流、勤动手示范、勤观察细节、勤思考改进。
每日清晨，7：50 之前，我总会准时伫立在教室门口，微笑着迎接孩子们的到来。课间时分，我也常走进教室，融入他们的世界，了解他们的学习与生活。记得有一回，平日里活泼开朗的小旭，突然变得沉默寡言。我敏锐地察觉到他的异样，多次耐心地与他促膝长谈，才知晓原来是他父母的争吵，让他的世界布满阴霾。得知情况后，我即刻与他的家长沟通，助力他们化解矛盾。当家庭重归和谐，小旭脸上那灿烂的笑容再次绽放。这件事让我深知，班主任多一份用心，就能为学生驱散心头的乌云。
三、关注细节，雕琢管理之美
老子云：“天下大事，必作于细。”在班级管理的旅程中，再微小的事，也有着举足轻重的力量。我格外留意班级生活的每一处细节，安排专人管理黑板擦、多媒体设备，每日检查桌椅的摆放。久而久之，孩子们养成了良好的习惯，用完文具自觉归位，教室里始终整洁有序，弥漫着令人舒心的气息。
在学习习惯的培养上，我向孩子们提出“进班即静、入座即学、上课专注、自习自律”的要求。起初，我反复提醒，不厌其烦。而如今，只要踏入教室，映入眼帘的便是孩子们自觉学习的模样，浓厚的学习氛围在教室里静静流淌。
四、培育骨干，绽放自主光芒
一支得力的班干部队伍，是班主任管理班级的左膀右臂。在选拔班干部时，我用心发掘学生的潜力与特长，将责任心强、能力突出的孩子选拔出来。
班长嘉怡，有着出色的协调能力，总能把班级事务处理得井井有条；学习委员家桦，不仅自己成绩优异，还常组织学习小组，帮扶学习困难的同学。我充分信任他们，让他们自主分配任务，在实践中不断提升管理能力。如今，他们已能将班级的诵读、午练、收作业等工作安排得妥妥当当。看着孩子们从被动接受管理，转变为主动参与班级事务，我的心中满是欣慰与骄傲。
这一年的带班经历，让我深切体会到，班主任工作需刚柔并济。既要在纪律与规则面前坚守原则，又要在生活与学习中倾注关爱。站在学生的角度去感知他们的世界，严慈相济。看着孩子们日益懂事，班级凝聚力与日俱增，学习成绩稳步提升，我明白，所有的付出都有了最美的回响。教育，本就是一场温暖的修行，未来的日子里，我愿继续怀揣初心，脚踏实地，用爱守护每一朵青春之花的绽放。
启迪思维 绘就文字画卷
——二年级看图写话教学课堂随想
陈嫔情老师
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在二年级语文教学的广阔天地里，看图写话如同一颗璀璨的明珠，既是教学的重点，也是难以攻克的难关。它不仅承载着培养学生敏锐观察力、丰富想象力与精准语言表达能力的重任，更是孩子们心灵与智慧碰撞的火花所在。经过一段时光的深耕细作，我在这片沃土上收获了许多关于看图写话教学的深刻感悟与宝贵思考。下面是我的几点做法供大家参考
一、点燃兴趣之火，开启写话之门
兴趣，这位无形的导师，总能引领孩子们踏入知识的殿堂。对于二年级的孩子们而言，唯有先点燃他们内心的兴趣之火，方能让他们满怀热情地投身于看图写话的世界。在我的课堂上，我总是精心挑选那些色彩斑斓、内容妙趣横生的图片，仿佛一幅幅生动的画卷，在孩子们眼前徐徐展开。
课堂上我展示了一幅描绘小动物们欢聚一堂、共襄运动盛会的图片。画面中，小兔子矫健的身姿在赛道上飞驰，袋鼠则以惊人的弹跳力紧随其后，天空中，小鸟们振翅高飞，为这场盛会增添了几分灵动与活力。我并未急于让孩子们动笔，而是用富有感染力的语言，将图片中的场景娓娓道来，仿佛带领他们穿越时空，置身于那片充满欢声笑语的动物世界。我还巧妙地设置了一些悬念，如“小朋友们，你们猜猜看，小兔子能否在这场速度与激情的较量中，战胜袋鼠，夺得冠军呢？”这一问，如同石子投入平静的湖面，激起了孩子们心中的层层涟漪。他们纷纷举手，畅所欲言，分享着自己独到的见解与想象。这份浓厚的兴趣与积极的参与，为后续的写话之路铺设了坚实的基石。
二、细致入微，捕捉写话的灵魂
观察，是写话之舟的舵手，引领着孩子们在知识的海洋中航行。然而，二年级的孩子们往往缺乏足够的观察力与耐心，这就需要教师成为他们的引路人，教会他们如何有顺序、有重点地观察。
我常常引导孩子们按照从上到下、从左到右、先整体后局部的顺序，去细细品味图片中的每一个细节。以一幅描绘公园美景的图片为例，我先让孩子们整体感知图片，明确这是一处充满生机与活力的公园。接着，我引导他们按照顺序，从上至下观察天空中的飞鸟与云朵，感受那份自由与宁静；再转向中间的湖水与亭子，体会那份清澈与雅致；最后，将目光落在地面上的花草树木与游玩的人们身上，捕捉那份生机与欢乐。在观察的过程中，我时刻提醒孩子们注意那些容易被忽视的细节，如湖水的颜色、人们的表情等，让他们学会用眼睛去发现美，用心灵去感受美。
接着，我鼓励孩子们用简单的词语或句子，将自己观察到的内容描绘出来。如“天空湛蓝如洗，云朵悠然自得”“湖水清澈见底，倒映着岸边的绿树红花”等。这些生动的语言，如同一个个灵动的音符，共同谱写了一曲关于美的赞歌。通过这样的训练，孩子们不仅学会了如何更全面、细致地观察图片，还为写话积累了丰富的素材与灵感。
三、放飞想象之翼，让写话翱翔天际
看图写话，不仅仅是对图片内容的简单描述，更是对孩子们想象力的考验与锻炼。因此，我总是想方设法地激发孩子们的想象力，让他们敢于想象、善于想象。
我常常通过提问的方式，启发孩子们的思考。如“图中的小朋友在做什么？他心里在想什么？接下来会发生什么有趣的故事呢？”以一张描绘小朋友在花园里浇花的图片为例，我问道：“这个小朋友为什么要来浇花呢？他看着这些花朵，心里会想些什么呢？”孩子们的思维如同被激活的泉水，纷纷涌现出各种奇妙的想法。有的说：“他一定很喜欢这些花朵，希望它们能够茁壮成长，绽放出最美的笑容。”有的说：“他可能会对着花朵轻声细语：‘小花小花，你们要多喝水哦，这样才能变得更加美丽动人。’”我鼓励孩子们大胆想象，只要合乎情理，就能让写话的内容更加丰富生动。
随后，我引导孩子们将想象的内容融入到写话中，让原本简单的描述变得有血有肉、有情节、有情感。这样一来，孩子们不仅学会了如何观察图片、捕捉信息，还学会了如何运用想象力，为写话插上翅膀，让文字在想象的天空中自由翱翔。
四、搭建写话框架，规范结构之美
对于二年级的孩子们而言，写话如同建造一座房屋，需要有一个坚实的框架来支撑。因此，我总是耐心地教导孩子们如何搭建一个基本的写话框架，让他们明白写话的结构与逻辑。
我常常引导孩子们按照“总—分—总”的结构来写话。还是以那幅描绘公园美景的图片为例，我先让孩子们在开头部分总述：“星期天，阳光明媚，我来到了这个美丽的公园。”接着，让他们分别描述公园的天空、湖水、花草等景色，进行分述。最后，在结尾部分总结：“公园真是一个美丽的地方啊！我在这里度过了一个愉快的周末。”同时，我还教孩子们使用一些连接词，如“首先”“接着”“然后”“最后”“但是”“所以”等，让写话更加连贯、有条理。
在教学过程中，我始终秉持着“示范为先、练习为主、点评为辅”的原则，通过示范引导孩子们掌握方法；通过练习巩固所学知识；通过点评指出不足与亮点，让孩子们在反思中成长。每次孩子们完成写话后，我都会认真批改，选取优秀作品进行展示与表扬，让孩子们在肯定与鼓励中增强自信心与成就感。
撰稿:李素英 邝竟成 邓成远 陈嫔情
编辑:李秋颖
审核:谢端鹏 李莉萌 刘美玲