为精准把握教学现状，聚力破解教学难点，景信乡中心完小分别于2025年5月26日、27日组织开展全乡语文、数学期中试卷质量分析及教学难点交流研讨活动，此次活动由教学副校长王建美主持。
语文研讨：聚焦问题，深挖教学肌理
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5月26日语文研讨会上，王建美副校长以"剖问题、找对策"为核心，围绕数据痛点、教学病灶、破局路径展开分析。她指出，全乡语文教学存在字词基础薄弱（三至六年级形近字辨析失分率超40%）、阅读理解思维断层（概括类题型得分率仅52%）、写作表达乡土资源空置（五年级"我的乐园"作文70%套用范文）三大突出问题。针对根源性教学短板，提出"乡村晨读新范式""三段式精读法""乡土素材银行"等即时举措，强调建立分层教学体系与家校协同机制，要求拒绝形式主义、经验主义与单兵作战，以具体数据支撑改进计划。
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数学研讨：精准定位，靶向改进提质
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5月27日数学研讨中，王副校长结合全年级平均分、及格率等数据，重点剖析计算模块失分率、应用题模块得分率、几何与操作模块的失分情况。从教学目标偏移、方法陈旧、作业低效，学生习惯缺失、思维局限，家校辅导缺位、沟通断层三方面深挖成因，提出课堂提质（情境-问题-探究模式）、分层辅导（错题档案跟踪）、能力强化（计算攻坚与思维升级）、家校协同（家长培训与实践联动）四大改进路径，并明确过程监管、考核挂钩、教研支持等保障措施。
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两场研讨中，教师们围绕《班级质量分析表》，从"最痛的那个点"出发，逐一汇报分析与改进计划，形成"问题-归因-措施"的闭环研讨模式。活动现场氛围专注有序，既有数据支撑的理性剖析，也有针对景信乡中心完小教学实际的策略创新。
活动后由年级组长把各组的研讨成果总结出来，将分散的经验提炼为可推广的教学策略。针对基础知识薄弱问题，提出"每日5分钟专项训练+错题本动态更新"模式；针对阅读与解题能力短板，建议"问题链引导阅读+生活实例类比教学"方法；针对学习习惯差异，制定"课堂积分激励+个性化学习档案"方案。研讨中，教师们直言不讳："以往我们更关注整体成绩，这次分析让我们意识到，每个学生的学习轨迹都需要被精准追踪。"
此次期中质量分析研讨，不仅搭建了全乡教师交流共享的平台，更以问题为导向明确了教学改进的具体方向。正如王副校长在总结中强调："乡村教育要立足乡土资源，从字词、计算、公式一个个过、阅读一篇篇抠、作文一句句改、数学抓思维训练，学会一题多解，多种方法运用，让教学真正扎根学生成长需求。"
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图文编辑：教务处
初审：王建美
复审：杨跃
终审：张春兰 黄勇
