五月芳菲正盛时，暖阳与新绿交织成序章。当丁香花悄然攀上枝头，沁人的芬芳不仅晕染了校园的每一寸角落，更点燃了教育者心中炽热理想。
“教”沐春风启新航， “研”以致远谋新篇。教学与教研犹如一对翅膀，是促进教师专业发展的有效路径，为了提升教师的专业素养，打造良好的教研氛围，林甸县第一小学以"深度教研"为契机，开展了一场"原生态课堂"的深度教研活动。由学校业务校长、教务处各位主任及各学科带头人组成的听课小组，深入四年级各班级开展现场观课，聚焦教师常态教学的真实样态，覆盖语文、数学、英语、科学、道德与法治等五门学科，以"不预演、不雕饰"的原生态课堂形式检验教学实效，助力教师专业成长。
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深度教研：聚焦常态课堂真貌
四年一班赵艳琴老师对语文第六单元的内容进行了全面的整理和复习，知识点衔接自然，顺畅，内容充实，完整，有梯度，无论是文学背景，还是文本分析，亦或是写作技巧都一一兼顾，课堂气氛活跃，还结合教学内容恰到好处的实施思想教育！
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四年三班张蕾老师在执教语文课《在天晴了的时候》一课中，以充满诗意的情境创设为引，瞬间点燃课堂氛围。教学过程中，紧扣诗歌语言美与意境美，循循善诱引导学生赏析意象，巧妙设计互动环节，让思维火花不断迸发。多样化朗读指导极具感染力，学生沉浸其中。板书设计新颖精美，总结升华自然深刻，是一节兼具深度与温度的语文课！
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四年二班左丽萍老师执教数学课《栽蒜苗（二）》。本节课紧扣课标，以生活实例导入，引导学生观察分析统计图。教学环节清晰，注重方法指导与互动，有效培养了学生数据分析观念与实践能力。
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道德与法治教师马淑玲从课题直接导入，直奔主题，领着学生回忆第四单元的重点知识，然后通过做连线判断题选择题突破重难点，让学生提高记忆力，学生自主填空。马老师领着孩子们逐一进行填空纠错，重点强调容易错的字，这也是马老师平时的教学风格就是踏实，不欺骗学生，就是让学生不仅会背，还更要会写字，符合课标要求。
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科学教师刘凤娟的课堂以故事串联知识，趣味十足，巧妙激发学生探究欲。借助实物观察、小组合作，引导学生主动发现，将抽象知识具象化。互动环节设计巧妙，既培养实践能力，又加深对岩石与土壤知识的理解。
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英语老师孙淑元的这节课，紧扣“Did he live in New York？”主题，通过情境创设与角色扮演，引导学生在真实语境中运用一般过去时疑问句。活动设计丰富多样，兼顾听说读写能力训练，多媒体资源辅助教学，激发学生兴趣。但小组互动可更深入，给予学生更多自主表达机会。
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听课过程中，听课小组认真记录授课教师的教学过程、学生的课堂反应，精准捕捉教学中的亮点与不足。
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教”得实在 “研”得深入
课堂展示活动结束后，听课小组及时与授课教师开展交流反馈，活动聚焦课堂教学目标的有效落实、教学策略的适切性及学习主体参与效能三大维度展开专业对话。参与教师通过多维解析教学案例，既对课堂设计的创新亮点予以高度评价，又针对教学环节优化展开深度剖析。研讨内容涵盖教法学理依据、师生互动质量及生成性资源运用等关键议题，其中每个观点的阐释都凝结着教师群体的专业积淀，每场智慧交锋迸发的创新火花，都为构建高效课堂生态提供了新动能。
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教研是一场诗意修行，在思维碰撞中，对教育的认知愈发清晰，实践也更坚定从容。这个盛夏，蝉鸣为号，烈日似火，老师们沉浸于热烈研讨、经验共享中，打磨教学技艺，扎根专业成长，默默积蓄能量。
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美篇制作：杨晓娜
美篇初审：高 杰 李春欣
美篇终审：刘翠霞