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“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在教育的长河中，名师课例犹如那清澈的源头活水，不断为一线教师的专业成长注入生机与活力。2025年5月29日下午，开发区第二实验小学全体数学老师开启“观摩名师课例，汲取教学智慧”教研活动。
沉浸式学习名师教学智慧
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朱淑云老师执教的是苏教版新教材二年级下册《立体图形的相同与不同》一课。她从学生感兴趣的滚动的躺椅动画片导入，揭示学习主题的同时激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、比较、交流等体验活动，在具体的情境中初步建立长方体和圆柱的正确表象，自主探索并掌握长方体和圆柱的相同和不同，体会直柱体的基本特征。在比较、辨析立体图形异同的过程中，初步感受长方体的大小与长、宽、高之间，圆柱的大小与粗细、高度之间的关系，进一步帮助学生积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养观察能力、动手操作能力和想象能力。
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一、情境教育，提升兴趣
情境教育能够使学生置身于特定的环境中，通过亲身体验和感受，更好地理解数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。整堂课，情境教育贯穿始终，朱老师创设孩子们喜欢的熊二滚圆木，熊大、熊二分别利用圆柱体和长方体垫高搭城堡，挤长方形牙膏口形成长方体牙膏和挤圆柱形牙膏口形成圆柱体牙膏等符合学生年龄特点的、充满童趣的情境，让孩子们带着愉快的心情走进数学，亲近数学，学习数学，提升学习数学的兴趣。
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二、对比延伸，建构模型
这节课朱老师利用对比思想，牢牢地抓住了圆柱和长方体的相同和不同。通过设计一系列层层递进的学习环节，通过直观的观察，想象长方体和圆柱体逐渐变粗、变高，到最后摸物体游戏环节中加入其它的立体图形如腰台、圆台、锥台等立体图形，加深学生的对比理解。整堂课，朱老师准备了充实的立体图形，让孩子们在触觉的感知下，进一步提升观察能力和思维能力，加深了对长方体和圆柱体这两种直柱体特征的理解和感受。
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三、深度挖掘，提升素养
朱老师创设了特别多的图形拼搭过程，让学生进行拼搭，在拼搭过程中，又不断地比较它们的相同和不同。尤其到最后的延伸，把长方体和圆柱体进行相互的转化。小朋友们用橡皮泥将圆柱体变成长方体，又将长方体橡皮泥变成圆柱体；实际生活中，工人师傅将圆柱体木头切割成长方体，或将长方体木头切削成圆柱体。这些都是基于我们的实际需求，把这两个常见的立体图形的进行转换，在这一系列的过程当中，让孩子们的空间想象能力得到了进一步的提升，培养了孩子们空间观念，使学生进一步感受到了数学知识的魅力。
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总之，朱淑文老师的《立体图形的相同与不同》教学，以情境为纽带、以对比为桥梁、以实践为路径，将知识传授、能力培养与素养提升有机融合。她用充满童趣的情境激发学生的学习热情，以巧妙的教学设计引导学生深度思考，让数学课堂成为培养学生核心素养的沃土。
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老师们认真观看课例视频
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以研促教，深耕课堂沃土
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本次活动，为团队成员带来了源源不断的学习动力与成长契机，激发了大家对教学无尽的探索热情。我们将带着满满的收获，在教学的新航道上不断实践，提升自我。
编辑:徐丽军
初审:武恩锋
复审:付爱华
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