六年级的同学们正以图纸为战场，开启"塔台模型"的造物征程。当三角力学在草图上破译重力密码，当吸管与胶带在指尖重构云端秩序，童真与科学迸溅出璀璨星火，这场融合工程美学与创新哲思的实践，将学生的动手能力提升到一个新的高度。
一、项目背景
本项目源于教科版六年级科学下册第一单元《小小工程师》，以“在学校操场为足球教练指挥学生训练而建造一个塔台”为驱动性问题。让学生像工程师一样经历“明确任务—设计—制作（模型）—测试—评估并改进塔台”的完整工程流程，在完成任务的过程中学习和运用知识。
二、驱动性问题
现需要在新兴小学操场上搭建一座塔台，以供足球教练指挥队员训练。塔台要求既稳固又美观，还要满足顶端承重、抗震能力和抗风能力的要求，并在团队合作中展现创新能力和工程思维能力。
三、项目目标
1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。
2.能够制定出建造塔台的标书，综合考虑相关因素，制定出建造方案。
3.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意和构想。
4.能根据设计方案制作塔台模型。
5.测试评估塔台模型，并进行改进。
四、项目实施
1.明确项目任务
为方便足球教练指挥训练，在新操场搭建塔台。对于学校要建造塔台的任务，学生们分小组交流了建造塔台需要考虑的因素并全班进行了分享与辩论。最终确定了建造塔台所必须考虑的因素有塔台建造的位置、使用的材料、塔的形状、成本预算、人员分工、时间分配等几项。
2.制作竞标标书
将建塔考虑的问题进行罗列之后，学生们开始设计竞标书。
删除
删除
3.投标发布会
完成塔台竞标书后，各项目组组长在投标发布会上积极介绍着自己小组的竞标书，并热情地回答其他项目组的提问，希望自己小组的设计能在班级里崭露头角进而被选择。
删除
删除
删除
4.设计塔台模型
学生们针对塔台模型的要求对各自的“标书”进行反复地修改与完善，将设计更加具体化，完成一份更加具体、详细的塔台模型设计方案。
删除
删除
删除
5.制作塔台模型
同学们以小组合作的方式将自己的设计图纸转化为模型，用吸管、胶带等材料制作了一个高60厘米的塔台。
删除
删除
删除
删除
6.展示塔台模型
同学用智慧创造精彩，搭建出属于自己的“创意塔”。有的小组制作的埃菲尔铁塔造型塔台设计新颖，吸引了众多眼球。学生将项目的成果在全班展示，脸上洋溢着成功的喜悦，尽情分享着自己的劳动成果。
删除
删除
删除
删除
7.测试塔台模型
测试模型是工程建造的又一重要环节，能检验设计是否合理。学生们根据塔台模型制作评价表作为评价标准，对各小组的塔台模型进行测试。
删除
删除
删除
8.评估与改进塔台模型
工程师们通过测试所体现出来的结果提出各组模型存在的问题，对此梳理了问题记录单并进行了设计图的修改迭代，设计制作了2.0版，并进行了测试。
删除
删除
五、项目总结
通过本次项目化学习与实践，学生更好地理解了科学与技术、技术与工程的关系，实现跨学科知识的整合，提高了学生系统性思维能力、批判性思维能力、解决问题能力、沟通能力和团队协作能力，促进学生科学核心素养的全面发展。
编辑：钟聪萍
二审：校办
三审：郑志龙