2025年5月27日，广州市白云中学汇侨校区举办了第四期的《名师大讲堂》——“以‘1+8’套餐理论助力教师专业发展”的专题讲座。本次讲座邀请高中物理正高级教师、广东省骨干教师培养对象、华南师范大学教育硕士校外兼职导师袁杰主讲。讲座聚焦“1+8”套餐理论，为现场教师提供了系统化的公开课设计方案，引发强烈共鸣。
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袁杰老师教学成果丰富，著作繁多。曾获得全国基础教育教学成果二等奖，同名成果还获得广东省及广州市教育教学成果一等奖，先后两次获得白云区基础教育教学成果一等奖。曾主持国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题多项，在公开刊物发表论文30多篇。主持编写《基于核心素养培育的STEM教学设计-广外实验中学STEM教育实验案例集》《高中物理实验操作虚拟仿真教学精典》《高中实验操作考试指导用书-同步虚拟仿真实验操作（选择性必修1)》《高考备考学案》等高中物理教学及学习辅导书籍近十册。
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直击教师发展核心问题
袁老师开篇即指出："教师的幸福既源于上好课，更源于专业素养的提升与价值认可。"袁老师鼓励教师尝试体验各种教学模式：对待课改的风潮，要心生敬畏，认真观察、仔细研究，发现这些模式的闪光点。他还通过"经师→能师→人师"的成长三境界理论，剖析了教师从"普通教师"蜕变为"教育者"的进阶之路。针对教龄10年以上教师常见的"高原现象"，袁老师提出"四问"反思法：关注什么？思考什么？坚守什么？改变什么？为教师突破职业瓶颈提供了清晰方向。
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"1+8"模式：公开课的创新实践
袁老师向教师分享了“1+8”套餐理论。“1+8”套餐理论是华南师大教授、博士生导师提出的公开课套餐教学模式，其含义是上1节公开课，形成8个成果。袁老师以自己的“离心现象及其应用”的公开课教学为例，向教师们阐述了公开课的“1+8”套餐理论的操作方法。
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（1）公开课的“文献研究”
文献研究是课堂教学的起点，可以满足教学和研究的需要。教师在阅读文献并进行归纳整理后，对资料呈现的观点，结合自己的教学实际进行提炼，形成研究问题的初步结论。
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（2）公开课的“教学设计”
要“高端备课”，不仅要明确“做什么” “如何做”，还要基于深度的理论思考，在教学中论证“为什么要这样做”。撰写教学设计时，需围绕“教什么”“怎么教” “如何评”展开，兼顾学生认知规律与教学目标达成。并在教学完成后及时撰写教学后记与教学反思。
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（3）公开课的“说课PPT”
教师在准备公开课“说课PPT”时，应紧扣“高端备课”理念，以理论支撑和学情分析为基础，突出教学设计的逻辑性与创新性。
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（4）公开课的“讲课PPT”
教学课件是根据课标要求，经过教学目标确定教学内容、任务分析、教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的用于教学的教学辅助软件。教师应注意课件的长度、常用制作方式、制作软件和课件制作的原则——教学性、科学性、艺术性、简约性、实用性。
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（5）公开课的“学案”
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案包括两个方面的内容， 一个是“导”、 一个是“学”, 即学生在教师的引导下，积极主动地学习。
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（6）公开课的学习效果“测试题”和“5点量表”
公开课的学习效果“测试题”是指教师依据本课的教学目标设计的一组测试试题， 用于检测学生对本节课的知识掌握的情况，从而检测教学的效果。
公开课的“5点量表”是指教师依据本课的教学目标设计的一组测试试题， 用于检测学生对本节课的知识掌握的情况，从而检测教学的效果。
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（7）公开课的“微课”
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。教学视频是微课的核心，它具有短、小、精、悍的特点。可以使用格式工厂、锐动天地、PowerPoint、WPS、Camtasia Studio等制作。
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（8）公开课的“教学论文”
准备好公开课的材料后，教师可根据材料完成一篇教学论文。其中文献综述可作为论文的“问题的提出”部分，教学设计可作为“问题的解决”部分，测试与五点量表、微课的反思可分别作为“问题的成效”、“问题的反思”部分。
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教育无界，不断攀登
讲座尾声，袁老师以"做真实的教育、成就幸福师生"的教育箴言作结，勉励全体教师坚守育人初心。
白云中学副校长丁洪为袁老师颁发证书。丁校以自己的教研经历为例子，鼓励年轻教师以袁老师为目标，继续努力，探索教育教学更高境界。
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见贤思齐，增益己身
讲座结束后，教师深受触动，纷纷表达了自己的感想。
何绰妍老师
对我来说，最具启发性的是公开课的 “1+8” 套餐模式。该模式以一节公开课为核心，衍生出文献研究、教学设计、微课制作、教学论文等八大成果，形成 “做中学、研中思” 的闭环。这与人工智能教学的项目式学习理念高度契合。在今后的教学中，我计划以 AI 主题项目为载体，引导学生完成从需求分析、算法设计到成果展示的完整流程，同时通过撰写教学反思、开发校本课程等方式，将实践经验升华为理论成果，实现 “教学—研究—创新” 的螺旋式上升。
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李远利老师
通过“1+8”套餐促进教师专业发展培训，我深刻了解了教师专业发展过程：要多尝试各种教学模式；通过撰写教学日志、教学案例分析等方式定期对自己的教学过程进行反思，分析教学中的优点和不足，提出改进措施。同时，在日常教学中积极尝试新的教学方法和策略，不断总结经验教训，提高教学效果。
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刘润君老师
通过这次培训，我意识到自己在公开课准备和 PPT 制作方面存在诸多不足。在今后的教学实践中，我将积极运用 “1 + 8” 模式，认真对待公开课的每一个环节，将教学与研究深度融合。同时，不断提升 PPT 制作水平，使其更好地服务于教学。我相信，随着对这些理念和技能的持续应用与改进，我的教学能力必将迈向新的台阶，为学生带来更优质、更高效的课堂教学。
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此次讲座不仅为教师们注入了新的教育理念，更通过可落地的"1+8"模式，点燃了教师专业成长的内驱力，为学校教育教学质量提升奠定了坚实基础。
摄影供图：曾雨颖 何绰妍 李远利 刘润君
文稿撰写：韩周红 曾雨颖
编辑校对：广州市白云中学汇侨校区办公室
审核发布：广州市白云中学汇侨校区校长室
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