为深入探索数字化技术与学科教学的融合创新，切实帮助教师有效提高学生科学探究能力与高阶思维品质，碑林进校于2025年5月29日上午，在西安工业大学附属中学举行了“碑林区2025年春季学期第二轮学科大教研初中生物学科活动”。本次活动的主题为“数字赋能探究实践 助力科学思维培养”，由碑林区初中生物兼职教研员、西安交通大学附属中学王明华老师主持，碑林区初中生物教师参加。
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活动中，西北大学附属中学亢军琪老师和西安交通大学附属中学王明华老师进行展示课交流。
亢军琪老师的《实验探究：二氧化碳是光合作用的必需原料》一课打破了传统验证实验的局限，亢教师引导学生巧妙运用二氧化碳传感器设计严谨的探究实验，实时、连续监测密闭环境中气体浓度的动态变化，通过直观的清晰的数据曲线将原本抽象的“原料”概念转化为可视、可量化的科学证据。让学生在亲历“提出问题-设计实验-获取证据-分析推理-得出结论”的完整科学思维链条中，实证精神与逻辑推理能力得到有效锻炼。
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王明华老师《呼吸作用》一课，注重创设真实情境，结合创新实验装置，引导学生探究呼吸作用的物质变化和能量变化。学生在推理“案情”过程中，通过对比分析数据、寻找代谢规律、解释宏观现象的过程中，不仅构建了呼吸作用与能量转换、生命活动密切相关的系统认知，更发展了基于证据进行解释、批判性思考和解决复杂问题的科学思维能力，用所学推理解决真实情境中问题的能力。
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亢军琪老师进行了题为《数字化传感器：初中生物探究实践与思维培养的利器》的数字化实验专题讲座。亢老师聚焦主题，不仅系统讲解了常用生物传感器（CO₂、O₂、温度、光照等）的原理、操作及维护，更重点剖析了如何利用传感器设计有思维挑战性的探究任务。亢老师结合大量生动教学课例，为教师们指明了将技术优势转化为思维培养动能的具体策略，提供了多种实用工具，解决了“为何用”和“如何用好”数字化技术进行，助力思维发展的关键问题。
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本次活动通过课堂实践与前沿讲座深，生动诠释了数字化传感器如何成为撬动探究深度与思维发展的有力杠杆。“技术有深度，思维有高度”，与会教师纷纷表示将积极尝试利用数字化技术赋能课堂，努力打造以深度探究实践为载体、以科学思维培养为核心的数字化生物课堂。
撰稿：王明华
编辑：李永团
初审：刘晓挺
终审：袁 直