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“独行疾，众行远。”为拓宽教师教学视野，提升语文教学质量，我校小学语文教师团队奔赴外省，参加了一场场精彩纷呈的语文教学研修活动，同时也带回来了优秀的教研成果。2025年5月30日，我校开展小学语文组外出学习汇报课专题教研活动。党美琳老师以学生为主体，读写为基础，创编诗歌为题，展示了一节别具一格的诗词创编读写课。莫学友老师通过《手指》这节课，展示了读写课的基本框架结构。两位老师在课堂实践中传递前沿理念，碰撞思维火花 ，为今后更好地开展读写课做了示范。
环节一：展示汇报课
第一节课：读写课《续编诗歌》（授课教师：党美琳。
活动一：劳动工具会说话
通过上周全校劳动大扫除导入，猜猜劳动工具会说什么，引出诗歌《劳动变奏曲》
活动二：解锁“诗歌”的密码
学生自由朗读，教师询问学生阅读感受，说一说诗歌中的劳动工具都在说什么。
活动三：合作创编劳动基地诗
总结出通过“事物+做什么+加想象”的方法创造诗歌。学生合作创编诗歌并分享。
党老师以劳动为基础，引导学生创编诗歌，让学生的劳动和智慧通过诗歌的方式展现出来。
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王晓燕校长以低段学生喜闻乐见的方式，开展创编诗歌示范课。课堂上，王校长通过生动有趣的语言创设情境，逐步鼓励孩子们大胆想象，用稚嫩的语言描绘眼中的世界。同时，王校长耐心倾听每一个孩子的表达，适时给予鼓励与引导，让孩子们在轻松愉快的氛围中，自由创作诗歌，充分展现了低段诗歌教学的趣味性与启发性。
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第二节课：读写课《手指》（授课教师：莫学友）
任务一：评委考核班
莫老师以任务驱动的方式，让学生以评委的身份代入，帮助学生解决生字，引导学生朗读课文，并找出中心句。
任务二：五指面试官
通过面试五指的形式，将五指各个特点概括出来，并将丰子恺的幽默有趣的语言风格体现出来。
任务三：五官代言人
仿照对五指的描写，让学生自己动笔写一写五官，运用外貌描写和修辞方法，将五官的特点生动形象的体现出来。
莫老师以任务驱动的方式，给予学生明确的目标，增强学生学习积极性。莫老师并辅以幽默有趣的语言，将丰子恺先生幽默有趣的语言体现的淋漓尽致！
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环节二：教学研讨与反思
课后研讨环节，党美琳、莫学友两位授课教师围绕教学设计进行总结叙述并反思不足。党老师提出之后要调动学生的积极性，将课堂还给学生。莫老师要合理安排课堂各个环节，突出重点，不让整个课堂很赶。总的来说，两位老师的读写课让其他科组老师带来很大帮助。
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环节三：校领导评课
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王晓燕校长在语文组教研活动中进行示范并给予总结建议：
① 学生是课堂主体，将课堂还给学生。王校长强调学生的主体地位，要求各个教学环节的开展必须以学生为主体，倡导教师多给予学生表达机会，把课堂真正归还给学生。
② 读写一体。王校长强调读写课中最重要的是读写的统一，不能分割开来。要有各种形式的读激发学生兴趣，也要有最后的小练笔，当堂写，帮助学生巩固知识和考查学生的学习效果。
③ 强调要重视学生学习习惯的养成。学生既要学会表达，也要学会聆听，在其他学生回答时要专心听。提高学生自制力，让学生知道自己该干什么，从而营造积极高效的课堂氛围。
本次语文读写课教研活动围绕“读写融合，提升素养”展开。通过课例展示、研讨交流，明确读写结合策略，如以读促写、随文练笔等。教师分享经验，碰撞思维，解决教学难点。后续将深化实践，优化读写教学模式，助力学生语文能力提升。
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美篇：韩天烁
审核：李 玲