为推动中小学实验课教学改革，创新实验教学方式，规范实验教学实施，提高教师实验教学能力。强化学生探索求知、动手实践的实验教学。根据我市教育局工作要求，教师进修学校于6月4日在双辽市第五中学、双辽市第三小学举办中小学物理、化学、生物学、科学实验教学展示课活动。
本次活动由教师进修学校统筹指导，通过实验课例展示、现场说课、教学研讨等环节，聚焦实验教学创新策略、课堂组织优化及学生科学思维培养，为全市教师搭建了交流平台。
活动安排
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物理--探索科学规律 点亮思维之光
在物理实验展示课上，学生们化身“小小科学家”，亲手揭开电与力的奥秘。当一盏盏小灯泡在《串联和并联》实验中或明或暗，他们不仅理解了电流的路径与分配规律，更领悟到“合作与分工”的智慧——串联电路中“一荣俱荣，一损俱损”，并联电路则“各司其职，互不干扰”。而《流体压强与流速的关系》实验中，轻薄的纸片在气流中翩然起舞，学生们在惊叹中明白了飞机升空、龙卷风形成的科学本质。物理实验，不仅是一场动手的盛宴，更是一场思维的碰撞，让学生学会用科学的眼光观察世界，用理性的逻辑解决问题。
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化学--触摸化学之美 感悟生活之妙
在化学实验展示课上，一场“舌尖上的科学”正在上演！在《以“皮蛋制作”为情境的探究课》中，学生们化身“美食化学家”，用氢氧化钠、硫酸铜等试剂调配“皮蛋秘方”，观察蛋壳由白变黑的奇妙变化，探究碱性环境对蛋白质变性的影响。而《燃料的燃烧》实验中，火焰在试管中跳跃，二氧化碳让澄清石灰水泛起“云雾”，学生们亲手验证燃烧条件，更在实验中思考“如何高效利用能源”“如何减少污染排放”。化学实验，让枯燥的公式变得鲜活，让遥远的科学走进生活，学生们在实验中学会用化学的视角解读世界，用创新的思维改变未来。
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生物学--探索生命奥秘 培育科学情怀
在生物学实验展示课上，学生们用显微镜揭开微观世界的面纱，用双手模拟生命的律动。在《制作并观察植物细胞临时装片》实验中，他们小心翼翼地撕下洋葱表皮，滴碘液、盖盖玻片，在显微镜下看到细胞壁的坚韧、细胞核的深邃，仿佛与生命进行了一场跨时空的对话。而《模拟膈肌运动》实验中，学生们用气球、橡皮膜搭建“呼吸模型”，感受膈肌收缩与舒张的节奏，理解“气压差驱动呼吸”的原理。生物学实验，不仅是一场对生命的观察，更是一场对自我的探索，让学生们在实验中学会敬畏生命、热爱科学，在动手实践中培育探索未知的勇气。
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小学科学——探秘科学变化，创新实验教学
双辽市第三小学刘冬梅老师和双辽市第一小学王小言老师的《产生气体的新变化》《发现变化中的新物质》两节实验课教学展示中，两位教师采用了“问题驱动+探究体验”的教学模式，巧妙地设置问题，鼓励学生大胆质疑、积极探索。在教学手段上，教师不仅运用了传统的实验器材，还借助多媒体和AI等手段，让抽象的知识变得直观易懂。学生通过“猜想—验证—结论”的探究路径，培养了他们提出问题、解决问题的科学探究能力，有效实现了从知识学习到思维拓展的跨越。
《小学科学实验指导与创新》讲座中小学科学教研员宋健健结合展示课内容，深入剖析了小学科学实验教学方法与创新策略。在教学方法上，强调以学生为中心，运用探究式、项目式学习激发学生主动学习的积极性；在教学手段上，鼓励教师充分利用现代信息技术，如虚拟实验软件、在线科学资源平台等，拓展实验教学的广度与深度，弥补传统实验教学的不足！
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说课、研讨
在课后，几位授课教师也分别从使用教材、学情分析、实验器材、实验设计创新点、实验原理、实验教学目标、实验教学过程、实验效果评价等环节进行了说课！
活动最后，参会教师及教研员围绕实验教学创新、学生能力培养及课程实施策略等方面展开讨论交流。
在评课过程中物理教研员赵影建议教师不仅要引导学生观察现象，更要强化“猜想一设计一验证一解释”的完整探究过程。化学教研员李红光建议教师进一步挖掘生活案例(如解读食品标签中的化学知识、分析家用燃料优劣)，凸显化学的实用价值与社会责任。生物学教研员高晶建议教师引导学生不仅“做”模型或装片，更要“析”原理、“究”差异。科学教研员宋健健建议教师从生活中挖掘实验素材，改进实验装置，设计趣味性、综合性强的实验，培养学生的创新精神和实践能力。
未来，我们需以实验为抓手，推动科学教育从“知识传授”向“素养培育”转型，为培育具有创新精神与实践能力的未来人才奠定基础。
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“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在知识的海洋中，实验是探索真理的航船，带领我们从书本走向实践，从理论迈向现实。本次活动，为大家带来一场妙趣横生的实验盛宴，引领我们一同穿越微观与宏观的奇妙世界，探索科学的神秘宝藏！
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