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六月盛夏好时光，教海拾贝话成长。在克山县教师进修学校名师办的支持下，2025年6月4日，克山县小学语文李玉双名师工作室在第四小学校开展了以“锁定核心素养、教学评一体化推动课堂教学"为主题的研修活动。参加此次活动的有克山县教师进修学校名师工作办韩主任，教研员王老师，第四小学校崔校长以及第四小学的部分教师。本次活动旨在为各个学校教师的课堂教学提供示范及让新课程理念中的培养学生的核心素养和教学评一体化教学模式深入各校，实现学校教育资源互补，既可让上课教师从中得到磨炼，又可让听课教师受到教益，从而实现双惠双赢。
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本次活动共五个环节
一、工作室成员与做课教师进行备课
二、工作室全体成员与做课教师研课磨课
三、走进课堂教学
四、做课教师做课后反思，工作室成员进行复盘
五、全体成员围绕“锁定核心素养，教学评一体化推动课堂教学”这一主题研讨交流
上周，名师工作室成员进行了前期的集体备课和磨课研课。在集体备课环节中，各位成员围绕选定课题开展深度集体备课。大家聚焦教学目标设定、重难点突破、学生活动设计及教学策略选择等核心要素，展开热烈研讨。成员们各抒己见，碰撞思想，分享经验，共同梳理教学思路，优化教学设计细节，充分发挥团队智慧与名师的专业引领作用，为后续精彩课堂奠定坚实基础。
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工作室聚焦课堂教学实效，组织全体成员与作课教师开展深度研课磨课活动。大家围绕教学设计、目标达成、学生活动等关键环节，群策群力，反复推敲，从不同视角提出优化建议。此次活动有效提升了作课质量，促进了成员间的专业交流与教学相长。
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接下来是“走进课堂”活动环节。工作室成员邵老师精彩执教三年级《纸的发明》一课。课堂紧扣单元语文要素，巧妙创设情境，引领学生穿越时空，亲历“纸”的前世今生。课堂教学中，邵老师精心设计了一个“任务驱动群”，包含三个核心任务活动。在引导学生完成每个任务的过程中，她深度嵌入评价环节，真正实现了“教学评一体化”。本节课充分展现了名师工作室在落实核心素养、深化课堂改革上的引领作用。
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课例展示活动结束后，做课教师做了课后反思。课堂的结束并非终点，而是专业成长的起点。执教教师邵老师进行了坦诚、深入的课后反思，其内容远超简单的“优缺点”罗列，这份深度反思，不仅是对本节课的总结，更是执教教师对自身教育理念、教学行为的深刻剖析，展现了精益求精的专业态度，为后续研讨奠定了真实、丰富的基础。
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反思结束后工作室成员针对本课进行复盘。成员们表示：本次活动的价值不仅在于解决了一节课的问题，更在于提炼了方法、凝聚了共识、提升了工作室整体的教研文化。这种基于真实课堂、聚焦深度反思与复盘的教研模式，是提升课堂教学质量、促进教师专业发展的有效途径。
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活动最后，全体成员围绕“锁定核心素养，教学评一体化推动课堂教学”这一主题研讨交流 。首先，名师工作室负责人对新课标提出的“教学评一体化”进行了解读，阐述了“教学评一体化”的内涵要义、实施路径及其对深化课堂教学改革、提升育人质量的重要意义。接着各位成员根据自己的理解并结合教学实例展开交流研讨。大家一致认为：实现“教学评一体化”是提升课堂质效的关键。学生们依据明确的评价标准进行深度交流、互相点评、反思改进，教师也实时根据评价反馈调整引导方向，使得整个学习过程目标清晰、反馈及时、效果可见。活动还探讨了教学目标精准设定、评价任务有效嵌入、学习过程深度优化等策略，旨在通过“教-学-评”闭环联动，切实推动课堂教学向核心素养培育转型，助力学生全面发展。
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教师进修学校名师办负责人对此次活动进行了高度评价，肯定了工作室在教学改革方面的引领作用，强调要继续发挥辐射引领作用，期望工作室持续探索，为区域语文教育发展贡献力量。
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博观而约取，厚积而薄发。全体成员将不断提高教学水平，更新教育观尽自己最大的努力，为语文学科教学注入生机与活力，并把工作室的理念与精神传递到身边的每一位老师中去。