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生活即教育，教育即生活。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。”收纳整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，培养幼儿的整理能力不仅可以使环境保持整洁，良好的整理习惯也为幼儿顺利进入小学打好基础，管理好自己的学习和生活，增强独立性和自信心。北城中心幼儿园中班组开展“巧手整理，快乐自立"幼小衔接活动。
寻根——为什么要整理？
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循声望去，只见孩子的物品框里，一个个画笔盒东倒西歪，画笔都掉出来了，大家开始议论纷纷。一场关于收纳整齐的活动拉开了序幕......
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游戏结束后，虽然孩子们有主动收纳的意识，但总有些游戏材料摆放不正确，亦或是有些细小的材料，总会有几个散落在角落里。以至于总是出现“老师，这个玩具不在这里”“老师，这里还没整理好”“老师，地上还有积木”这样的声音。中班幼儿对于收纳整理这一方面的经验比较缺乏，让幼儿感受到整理收纳的重要性，体会整理收纳带来的好处是非常重要的。
探讨——什么是整理呢？
孩子们纷纷说出自己的想法，将自己对整理的理解通过绘画进行表征。对整理有着自己独特的理解，幼儿把整理收纳当作游戏，主动参与整理工作，并与同伴合作，逐渐建立起责任意识。
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计划——整理小妙招？
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怎么整理才能让大家一眼就找到需要的东西呢？整理有什么小妙招吗？经过讨论后，孩子们对物品的整理摆放都有了自己的想法。在了解什么是整理之后，开始制定自己的整理小妙招，一起看看他们有哪些方法吧
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一日生活皆课程，各类活动后的整理环节作为幼儿一日生活的重要组成部分，是帮助幼儿提高物品整理能力、自我服务能力、责任感和集体意识的关键
行动——收纳动起来
在掌握了整理、收纳的方法后，孩子们开始行动起来
每次游戏结束之后，孩子们都会争先恐后地将器械归位。他们从原来的“要我整理”变成“我要整理”。
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为了将图书区管理得更好，孩子们按照自己选择的分类方式整理图书。
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孩子自己整理，合理摆放物品，不仅可以锻炼孩子的精细动作，使其更灵活协调，还能提高孩子的生活自理能力，让幼儿在一个干净整洁的环境中，获得良好的情绪体验。
家园——家庭整理小能手
孩子们发现整洁的幼儿园是需要大家一起来维护的，每次游戏后都需要及时整理。在家里又会怎么做呢？利用家园沟通平台，鼓励孩子们在家完成整理任务，爸爸妈妈将其记录下来进行分享，家园合作，共同为孩子们的习惯养成提供相应的支持。
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简单的整理，却隐藏着养成良好生活习惯的重要意义。3-6岁是习惯养成的关键时期，让幼儿学会整理，形成爱整洁，生活有序，做事认真等良好习惯。幼儿整理能力的养成不是一蹴而就，良好的整理习惯可以培养幼儿的责任感，是奠定孩子一生良好品质的基础。