2025年6月4日，东营市胜利（开发区）教育管理服务中心小学区域联盟二组“聚焦学历案 落实教学评”语文学科学历案“一课三研”展示交流活动在东营市丽景小学圆满举行。来自联盟校的语文教师齐聚活动现场，通过课堂展示、案例分享、研讨交流等环节，共探“学为中心”的高效课堂构建路径。
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一、课堂展示：学历案落地的生动实践
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（一）五年级《威尼斯的小艇》——肖萍老师
肖萍老师执教的《威尼斯的小艇》，以学历案为抓手，以“体会动静描写效果”为核心，先情境导入初识威尼斯，再引导学生默读圈画动态、静态描写句子，通过自主批注、合作交流、展示分享，分析表达作用，最后迁移仿写夏天夜晚场景，全程嵌入评价，助力学生从理解到运用动静结合写法。
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（二）四年级《巨人的花园》——张茜茹老师
张茜茹老师的《巨人的花园》一课，紧扣“童话中的想象与情感变化”这一核心，以花园的变化导入新课，重点完成了寻巨人之变、续童话之妙两大活动，加大了学生自主探究和合作学习的时间，使课堂更加高效。设计了更加科学合理的评价任务，能够更好地检测学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。
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二、联盟校案例分享：多元视角下的学历案探索
（一）东营市悦来湖小学：《漫画的启示》学历案设计汇报
聂文琪老师围绕《漫画的启示》学历案设计展开分享，阐述学历案设计意义在于实现教、学、评一致性，培养学生核心素养。介绍“三化”（教学任务化、学习自主化、评价即时化）创新模式与“五步”（课前预学、课中探学、课尾测学、课后延学、学后反思）流程。结合五年级下册单元特点与学情，设计学历案，通过观察记录、生活联结、合作探究等环节，培养学生观察描述、现象分析、启示表达能力，落实“读写结合”，促进学生深度学习与核心素养提升。
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（二）东营市丽景小学：《让学生真实而深刻地学习》汇报
陈娟老师在《让学生真实而深刻地学习》汇报中指出，学历案聚焦学生“学会什么”与“何以学会”，包含学习目标、评价任务等六大要素，核心是关注学习过程。其现实价值在于匹配新课标、推动深度学习、实现“教—学—评”一致。实践中需立足生本构建预学系统、提供丰富学习资源、设计进阶任务、完善评价监控，以促进学生素养发展。
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（三）东营市春晖小学：《蟋蟀的住宅》学历案设计汇报
刘文静老师聚焦“观察与表达”单元要素，围绕《蟋蟀的住宅》教学评一体化学历案展开，以“教学评一致性”为理念，聚焦四年级上册第三单元观察与说明文要素。设计中，以核心素养为导向设定多维目标，通过“溯源识字—图文探究—语言品味—迁移仿写”等任务驱动活动，融入自评、互评、即时评价等多元评价方式，如通过“住宅示意图选择”“拟人句改写”等检测观察与表达能力。实践中注重过程性证据可视化，依托学历案记录学习轨迹，及时调整教学策略，培养学生提取信息、品味语言及科学观察的能力，体现“以教引学，以评促学”的育人路径。
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（四）东营市东凯小学：《宇宙的另一边》学历案设计汇报
刘梦影老师以“想象逻辑构建”为核心，以三年级下册《宇宙的另一边》为例，阐述学历案设计如何激发高阶思维、实现深度学习。首先分析教材与学情，明确单元“大胆想象”的语文要素及教学价值。接着从识字、梳理内容、探究想象逻辑、迁移仿写等方面，设计阶梯式任务，如通过“画秘密”“创等式”“写奇思”等活动，引导学生从理解到运用。评价体系融入学习过程，通过自评、互评及检测反馈学习成效，助力学生构建想象逻辑，提升创意表达能力，体现“学为中心”的深度学习路径
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（五）东营市海河小学：《大象的耳朵》学历案设计汇报
石金玲老师聚焦二年级下册《大象的耳朵》学历案设计与实践，从教材分析、学情分析入手，设定“识字朗读、理解句意、把握情节、联系生活”等学习目标。设计思路以任务驱动为核心，通过自主合作探究、小组讨论、表格梳理等环节，引导学生观察大象耳朵的变化，理解“人家是人家，我是我”的内涵，并通过续编故事拓展延伸。反思提出设置“阶梯式问题链”和学习环节留白，以促进学生个性化学习，体现“以文养心，以语塑人”的教学理念。
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三、活动总结：共研共思，推动素养落地
学历案作为“学为中心”课堂的重要载体，需聚焦核心素养，以情境化任务激活学习动机，以分层评价落实“教—学—评”闭环。本次“一课三研”活动为联盟校搭建了互学互鉴的平台，各联盟校案例充分展现了学历案在不同学段、课型中的适配性与创新性，展现了学历案在落实“教学评一体化”中的多元可能，为区域语文教学改革提供了多元参考。
后续，东营市胜利（开发区）教育管理服务中心小学区域联盟二组将继续深耕学历案研究，聚焦“单元整体设计”“跨学科融合”等主题，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”的深度转型，让每一节语文课都成为学生深度学习的“发生地”。
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“教”以潜心，“研”以致远，感谢各联盟校的精彩分享！期待下次再聚，共绘语文教学新蓝图！
供稿、校对：语文课程部
编辑: 李秀敏
初审：成莲莲
终审：毕德林