2025年6月5日下午，广州市白云区黄边小学、加禾小学和永泰小学在黄边小学黄边校区教研室联合举办了2025年度白云区小课题结题验收会。本次结题会汇聚了三所学校的课题研究团队及多位教育专家，共同见证了三个小课题的丰硕成果。会议由黄边小学刘苑老师主持，方芳校长致辞，三位课题主持人分别汇报了研究成果，专家组进行了细致点评，活动取得圆满成功。
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结题背景与课题概览
根据白云区教育研究院科研部发布的《关于2025年度白云区小课题第一批结题通知》，黄边小学、加禾小学和永泰小学联合组织了本次结题验收工作。三个课题均聚焦教育热点问题，体现了理论与实践的结合：
1.《基于大单元视角，构建以核心素养为导向的教学评价》（黄边小学 谭玉媚）
该课题针对传统教学评价单一化的问题，探索了核心素养导向的大单元教学评价体系，旨在通过多元评价促进学生全面发展。
2.《整合家社校资源进行小学生心育活动实践研究》（加禾小学 李婧）
课题以心理健康教育为核心，构建了“学校主导、家庭辅助、社会支持”的协同育人模式，有效提升了学生心理健康水平。
3.《“双减”背景下小学数学微项目式作业设计与实施》（永泰小学 谢丽芳）
课题立足“双减”政策，设计生活化、分层次的微项目式作业，激发学生学习兴趣，培养其创新与实践能力。
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课题亮点与成果展示
1. 核心素养导向的教学评价改革
谭玉媚老师的课题以建构主义理论和核心素养要求为基础，构建了“目标—教学—评价”一体化的大单元教学评价路径。通过问卷调查和课堂观察，课题组发现： 教师的教学设计从“碎片化”转向“整体化”，更注重素养目标的嵌入；课堂评价方式多元化，学生自评、互评与师评相结合，课堂参与度显著提升； 开发了生活化评价工具，如“社区规则设计师任务，将道德与法治教育融入真实情境。课题成果包括3篇获奖论文、1篇区级课例，为学科教学评价改革提供了可借鉴的范例。
2. 校家社协同的心理健康教育实践
李婧老师的课题通过整合学校、家庭和社区资源，设计了分年段的心理健康教育活动体系。例如： 低年段开展“情绪绘本阅读”，帮助学生提升情绪识别能力；中年段通过“团队合作游戏”减少人际冲突； 高年段组织“职业体验”活动，增强社会责任感。数据显示，学生情绪管理能力提升20%，家长参与率从75%增至85%，社区资源利用率显著提高。课题还提炼出“三位一体”协同模型，为区域心理健康教育提供了实践模板。
3. “双减”下的数学微项目式作业创新
谢丽芳老师的课题以“减负增效”为目标，设计了生活化、分层次的微项目作业。例如： 《规划课间安全区域》让学生用身体测量长度，将数学知识应用于实际问题；《购物大行动》结合义卖活动，培养学生的财商素养。课题成果荣获多项区级奖项，并在贵州罗甸县、白云区多所学校推广，验证了其普适性与实效性。
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专家点评与未来展望
专家组由白云区民航学校黄燕老师、龙归学校骆燕茜老师和东平学校何凤英老师组成，他们对课题成果给予了高度评价：
黄燕老师指出，三个课题均紧扣教育政策，注重实践创新，尤其是校家社协同模式和微项目作业设计具有推广价值；
骆燕茜老师建议进一步细化评价指标，加强技术赋能，如利用数字化工具跟踪学生成长数据；
何凤英老师建议课题注重成果的积累，让研究成果在更广范围内落地。
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结语
本次结题会不仅展示了三所学校在教育科研领域的探索成果，也为区域教育改革提供了新思路。课题主持人表示，未来将继续优化研究内容，推动成果转化，助力“双减”政策和核心素养目标的落实。教育科研是学校发展的引擎，我们相信以课题研究为契机，必将助力教学质量的提升，为学生的全面发展赋能。
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文字：刘苑
图片：课题组成员
编辑：刘苑