诵一篇离骚，丘壑苍茫；
品一部诗经，唇齿留香；
读一本历史，明鉴古今......
书籍丰富了我们的阅历，
书籍润泽了我们的心灵。
为打造学习型教师团队，以阅读涵养教育情怀、提升育人智慧，珲春市第一小学校近日开展教师读书分享活动。教师们从阅读中汲取养分、碰撞思想，让书香成为滋养师生成长的精神底色，为学校教育高质量发展注入新动能。
陈有秀老师分享的是《每日箴言：一句话改变人生》这本书，这是一本充满智慧与力量的心灵读物，书中的每一条箴言都如同一束光，照亮迷茫的前路，帮助人们以更积极的心态面对生活挑战，实现自我成长与心灵的蜕变 ，让一句话真正成为改变人生的契机。
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郎占波老师分享的《破解欺凌的游戏》为解决校园欺凌问题提供新思路，作者提出 “傻瓜游戏”，通过角色扮演和情景模拟，在轻松氛围中提升孩子应对能力，强调处理过程中无受害者和无助者，倡书中还提醒我们霸凌不仅是校园问题，成人世界也有类似情况，需提升心理韧性从容应对冒犯。这本书为老师引导孩子应对欺凌、营造良好校园环境提供了有力指导，对促进孩子健康成长意义重大。
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刘晓娜老师阅读了《少年中华美食历史故事》并分享了与孩子们共读该书的教学实践与感悟。书中以美食串联历史的形式，成为语文教学与童真视角结合的窗口。
课堂上，孩子们由“东坡肉”故事联想到延边冷面、打糕等家乡美食，借机引导学生感悟苏轼的豁达精神，并联系朝鲜族辣白菜中蕴含的生活智慧。该书如桥梁连接课本与家乡，让学生在趣味中感受文史魅力、厚植家乡情怀，为语文教学注入“甜”“厚”“暖”的多元滋味。
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臧翠老师分享的是《做温暖的教育者》，该书由从教育视角切入日常，细腻呈现为师者在琐碎工作中对教育本质的自在探寻，展现出兼具智慧与温度的职业姿态。书中以“如何让学生感受教育的温暖”为核心命题，深刻指出教育的根基在于爱心——热爱学生是师德的核心。“做温暖的教育者”不仅是一种理想情怀，更是新时代对教育者的要求。
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翟珊老师分享的是《做一个老练的新班主任》一书，这本书堪称班级管理的“导航手册”。这本书用生动鲜活的案例与务实精炼的文字，聚焦班主任工作的实际场景，深度解析新班主任从青涩到成熟的成长路径，让每个班级在有序管理中凝聚力量、蓬勃向上，最终以扎实的专业能力，护航学生的全面发展。
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张凤娟老师阅读《园丁与木匠》后提出教师要以“园丁之心”，在育人的园地里，少一些“急于求成”的焦虑，多一份“静待花开”的从容。因为最好的教育，永远是让生命自然舒展的过程。
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赵巍巍老师分享的是《善用赏识的教育艺术》一书，这本书中提出赏识是教育的“灵魂燃料”，教育的本质不是批评与否定，而是通过赏识激发学生的内在动力。就像植物需要阳光，孩子的成长离不开认可。当教师用放大镜发现学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都能让孩子感受到“被看见”的价值，从而主动向更好的方向发展。
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王姝懿老师透过《李白传》的文字，去遇见一个不同于 “诗仙” 标签下的真实李白。从他青少年求仕的困境、中年官场的挣扎、晚年政治的迷茫三个阶段入手，结合诗文解读，揭开他理想与现实碰撞下的困窘、失意与坚守，分享书中重塑的多面李白及其带来的人生启示。
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于金玲老师分享的是《庄子传》。在诸子百家中，孔子称为“圣人”，称庄子为“神人”庄子留给我们的,是他那些充满了智慧的文章。庄子一生穷困,却能超越贫困乐在其中;庄子能言善辩,尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点,同时嘲讽那些追名逐利的小人。庄子的文章充满了天马行空的想象,充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。他的所作所为,经常让人瞠目结舌,又令人拍案叫绝。
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刘金珠老师分享的是菜场女作家陈慧的《去花开的地方》，内心满是温暖与感动。作为菜场摊主，她用质朴细腻的笔触，将市井生活中的点点滴滴化作动人篇章。书中没有跌宕起伏的情节，却处处藏着生活的诗意——清晨菜市场的喧闹、顾客间的家长里短、四时流转中的小确幸，都被她娓娓道来。
这让我想起在信息科技课堂上，我常常鼓励孩子们从日常细节中发现灵感，希望他们也能在生活的细微处，找到属于自己的“花开之地”。
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刘倩老师分享的是《在乎每一只鸟》，书中“雀鸟哺雏”故事引申的教育反思，强调应践行“有教无类”，守住教育初心即平等对待每个孩子、顺性而育、以心育人，还需创新教育方式，凝聚教育合力，让孩子实现成长。
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此次读书分享活动既是一次思想的盛宴，更是一次教育初心的回望与升华。未来，珲春市第一小学校将持续推进“书香校园”建设，把读书作为教师专业成长的必修课，通过常态化阅读交流活动，引导教师将书中的智慧转化为育人实践，以更深厚的学识、更温暖的情怀、更创新的方法培育时代新人。
撰稿：刘 倩
一审：丁 晨
二审：林秀娟
三审：罗 晖
