六月逐光向莞行，匠心研修启新程——饶平县邱碧娇名校长工作室东莞研修纪实

六月蝉鸣织夏韵，教育研修正当时。2025年6月5日早上，饶平县邱碧娇名校长工作室一行怀揣教育热忱，走进东莞市大朗镇黄草朗小学，在科技与人文交织的教育图景中，解锁未来教育生态的生长密码，受到该校陈爱华书记校长团队的热情欢迎。

当清晨的阳光掠过黄草朗小学的科技感展厅，成长数据墙如同一部流动的时光机——动态屏幕上，三校学子的成长轨迹化作闪烁的星芒，展板上的“教育剪影”则以图文为笔，勾勒出“一校一案”的差异化发展脉络。最引人驻足的是AR/VR沉浸式体验区，孩子们戴着设备穿梭于虚拟与现实之间，车模航模如灵动的飞鸟掠过展台，科学实验台的试管中仿佛藏着星辰大海，劳动实践区的木工刨花里飘着草木清香，处处彰显着“做中学”的育人哲学。

“课堂超市”的铃声敲响时，19节全学科课例如朵朵绽放的智慧之花。罗启强老师的数学课堂《尝试与猜测》堪称数据赋能的典范：AI实时捕捉学生答题动态，抢答区的小红旗此起彼伏，学习单上的思维轨迹被精准分析。而AI循证评课工坊内，大数据如同一位隐形的教研导师，现场生成的评课报告如手术刀般剖析教学细节，工作室的校长们感慨：“这不是冰冷的数据分析，而是让课堂生长看得见的‘教育显微镜’。”

教研团队依托智能分析现场生成精准诊断报告，构建起“诊断—优化—验证”的闭环教研模式，引发工作室成员关于“技术如何重塑教师专业发展”的热烈讨论。

主会场的灯光次第亮起，《一校一案成长记》纪录片以孩子的眼眸为镜头，串起三校在数字化浪潮中的探索足迹和破浪征程。

黄草朗小学、巷头小学、崇文小学三校校长共建主题汇报，从资源跨校整合到课程协同开发，从教师数字素养提升到学生个性化发展，字字句句彰显着区域教育共同体的智慧共生。如老友论道：“当我们把各校的‘特色之水’注入联盟的‘共通之渠’，教育便有了百川归海的力量。”

教师自编自演的《讲台春秋，岁月成诗》，以情景剧形式展现教育者扎根一线、拥抱变革的初心。

“未来教育生态共建”圆桌论坛上，东莞市大朗镇黄草朗小学副校长叶巧如担任主持，与广东实验中学云城校区校长柯中明、南方科技大学第二附属实验学校校长唐晓勇、深圳市宝安中学外国语学校（集团）党总支书记刘春景等四位专家共话“一校一案”实践路径，彰显粤港澳大湾区深化教育改革的实践活力。

广东省第二师范学院龚孝华教授的点评“以技术破局、以协同聚力”，为整场研讨画上深刻注脚：“技术是船，数据是帆，而‘人’始终是掌舵者。未来教育生态的构建，需扎根课堂、立足数据、面向人人。”会场内掌声雷动，恰似教育变革的春潮拍岸。

夏日朗朗，黄草映辉。工作室成员的笔记本写满批注，感触良深：“今日于黄草朗小学，真切触摸到教育的‘数字脉搏’。未来教育，必是技术理性与人文关怀共舞的圆舞曲。”校园旋律跳动着科技的明快节奏，研修团成员眼中已点亮新光——当数据成为滋养生命的沃土，技术化作守护成长的羽翼，他们正以今日之思为锚，在教育碧波上，扬起驶向未来的风帆。

六月熏风醉岭南，松湖潋滟映晴岚。在2025年6月5日这个阳光明媚的午后，饶平县邱碧娇名校长工作室一行踏入东莞市松山湖中心小学，开启松湖之约。校门处，顾明远先生亲题的“教育从生活开始，与生命同行”鎏金大字，在阳光下流淌着温润的光泽，恰似这所名校十九载教育求索的生动注脚。

下午2：10，刘庆兵校长协同部分行政人员带领工作室一行观摩学科拓展课程《一天练好一个字，六年写好一手字》，该课程以“一手硬笔好字”为核心目标，通过每日15分钟专项训练，结合科学拆解字形结构、书写习惯培养，实现书写能力的阶梯式提升。课程融入语文教学体系，配备校本教材与动态评价量表，使学生书写规范率达95%以上，彰显“以字立人”的教育理念。  

在刘庆兵校长和王子主任等行政人员的引领下，大家漫步于占地百余亩的园林式校园。松山湖中心小学以“六艺文化”重构校园空间，团队参观走廊、教室、功能区的主题文化墙。课堂采用U型座位，教师穿行指导，促进深度思辨与协作。  墙面展示学生书法、纸艺、科技作品，校园环境成为隐性课程载体，融合传统文化与现代科技。 曲径通幽处，“达人驿站”里孩子们正专注创作，“米奇妙妙屋”传来银铃般的欢笑；“感统欢乐谷”中跃动的身影与“松湖印迹”文化墙上的教育哲思相映成趣。

青年教师郑斯阳老师执教的《金字塔》一课，展示“问题+”教学范式创新，以“横竖撇捺展乾坤”的板书艺术，引领学生穿越时空：当孩子们用黏土复原金字塔建造场景时，古老文明在指尖苏醒；分组辩论“永恒之秘”时，思辨火花照亮了整个课堂。这恰印证了该校“五全育人”理念——在互动中启迪智慧，在实践中锻造品格。工作室成员们感叹道：“这才是‘随风潜入夜，润物细无声’的真教育。”

专题报告会上，刘校长以《全人课程19载，引领学校高质量发展》为题，细数办学征程。详解“全人课程”三级体系；  从“每生写一手好字”的坚守，到“萌学区”个性化课程的创新；从“达人课程体系”的构建，到近年斩获的国家级教学成果奖。当大屏幕展示学生自编的《松湖诗韵》集时，“小荷才露尖尖角”的童真诗句，让在场教育者看到了“教育点燃生命亮度”的生动实践。

课后服务时段，在刘庆兵校长的带领下，团队重点观摩体育模块训练体系。 

暮色渐染松山湖，研讨仍意犹未尽。工作室主持人邱碧娇校长总结道：“今日所见，非唯亭台楼阁之美，更在‘教育即生长’的办学魂魄。让我们以此次‘取经’为起点，共同书写‘我之为我’的教育诗篇。”归途上，校园广播正播放师生合唱的校歌，那旋律融入晚风，恰似教育的种子，正飘向更远的远方。

2025年6月6日，初夏的莞邑大地阳光和煦，鸟语花香，饶平县邱碧娇名校长工作室成员不远千里，奔赴东莞市茶山第二小学开展研习活动。在茶山二小校长张茂良的带领下，众人围绕“童创教育”理念展开深入探讨，共同探寻教育创新与核心素养培养的实践路径。

当日早上，茶山二小行政团队以“有朋自远方来”的热忱迎接工作室成员。研习首站是雷锋广场，一尊高大的雷锋塑像巍然矗立，目光如炬，传递着“为人民服务”的永恒精神。

张茂良校长介绍道：“雷锋精神是学校育人的精神根基，我们将其融入‘童创教育’体系，以德育魂，以创启智。”

踏入校史长廊，历届毕业生合影、办学成果展板与特色课程介绍如同一幅幅画卷缓缓展开。张校长在一幅泛黄的老照片前停下脚步，感慨地说：“这些照片不仅是学校历史的见证，更是‘童创教育’的根源。我们始终以‘开拓创新’为校训，让每一届学生都成为教育创新的见证者与参与者。”

随后，众人参观了学科场室、雷锋历史长廊、知识殿堂图书馆以及占地5000平方米的童创劳动实践基地。在学科场室内，学生们自制的智能机器人、3D打印作品等创意成果令人目不暇接；在劳动基地中，学生们弯腰耕作，汗水与欢笑交织在一起。

张校长指出：“劳动教育是‘童创教育’的基础色彩，我们通过‘做中学’来培养学生的实践能力与责任感。”

在《面向未来的童创教育，我们怎么做》主题讲座中，张茂良校长以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”为开场，回顾了五年来改造乡村学校的历程。他分享了三大核心策略：

（1）从硬件设施到文化环境，全面打造现代化校园；

（2）组建高水平科学教育团队，开发20多门科普课程；

（3）以“童创课堂”为载体，构建师生共学、共创的教育生态。

张校长特别强调了“童创教育”的三大亮点：

力保劳动本色：将劳动教育融入日常教学，实现“以劳树德、以劳增智”；

巧用AI赋能：引入智能教学系统，实现精准评估与个性化学习；

主推童创课堂：推行“创中学”模式，让学生在解决问题的过程中提升核心素养。

邱碧娇校长用“深耕、细作、共生”三个词高度评价了张校长的实践，并指出：“茶山二小的经验告诉我们，教育创新必须扎根于文化的肥沃土壤，服务于学生的成长。”

午后，科教名师公开课精彩纷呈。工作室成员观摩了公开课，深切感受到了“童创教育”的课堂实践。

科学课《创造属于自己的不倒翁》由张茂良校长亲自执教，与学校的科学老师共同开展“双师”课堂示范。张校长以“不倒翁为何不倒”为切入点，引导学生通过观察、实验、改进，最终完成个性化作品。课堂上，学生们三人一组，或热烈讨论，或动手操作，或展示成果，思维的火花不断迸发。科学老师则带领学生使用非常规材料，创造“属于自己的不倒翁”。这节课不仅是科学知识的传授，更是培养创造力与协作精神的良好平台。

科学课《创作月相日历》由科学学科组长刘美霞老师呈现。她以“月相变化”为主题，带领学生观察、记录并创作月相日历。学生们用画笔、黏土等材料，将天文知识与艺术创意相结合，作品充满了童趣与想象力。科学课堂不仅是知识的容器，更是学生表达自我、探索世界的舞台。

在“结合学校文化与地域特色，打造核心素养培养模式”的研讨环节中，校长工作室成员各抒己见。

地域文化融合：有成员提出“以非遗为核心，开发‘童创+非遗’课程”，让传统文化焕发出新的活力；

科技赋能教育：有成员建议“建设‘童创云课堂’，打破时空障碍，共享优质资源”；

劳动教育深化：有成员强调“劳动教育需要与学科相融合，形成‘五育并举’的闭环”。

主持人邱碧娇校长总结道：“教育创新需要‘顶天立地’——既要仰望星空，紧跟时代的步伐；又要脚踏实地，扎根本土文化。希望今天的研讨，能成为未来实践的起点。”

暮色渐渐笼罩，茶山二小的校园里，雷锋塑像如同灯塔般长久明亮，映照出教育者的初心与使命。

此次研习活动，不仅是一次教育理念的交流，更是一场教育初心的共鸣。茶山二小以“童创教育”为船，以“开拓创新”为桨，在教育的江河中破浪前行。工作室成员纷纷表示，将把茶山二小的经验带回自己的学校，结合本校实际情况探索“童创教育”的本土化实践，为培养具有创新精神与实践能力的新时代人才，共同构筑教育的浩瀚星辰大海。