撷研语芳华 赴教学之约——越城区小学语文90学分（中级班）嘉兴外出培训掠影

祖玲老师执教《海底世界》（东北师范大学南湖实验教育集团）： 祖老师匠心独具，引导学生化身为“海底解说员”。巧妙运用多媒体创设情境，结合合作探究与思维导图策略，将抽象知识具象呈现，点燃了学生探索海洋奥秘的热情。课堂紧扣单元语文要素，有效落实了“了解如何围绕一个意思把一段话写清楚”。

杨雪丽老师执教《棉花姑娘》（绿城育华嘉兴长水实验学校）： 杨老师带领孩子们认识了不同动物医生的本领及其对农作物的重要性。通过聚焦礼貌用语，组织自由读、合作读等多种形式，引导学生读好角色对话，体会棉花姑娘的急切与动物们的无奈。课堂互动积极，充满生机与活力。

朱金锦老师执教《蜘蛛开店》（绿城育华嘉兴长水实验学校）： 朱老师以“打卡动物朋友圈”的趣味情境贯穿课堂。通过“整体感知，形成图示—借助图示试讲故事—完善图示，展示复述”的清晰路径，高效落实了“借助示意图复述故事”的教学目标。师生互动亲切温暖，学习氛围浓厚。

姜凌佳老师执教《杨氏之子》（绿城育华嘉兴长水实验学校）： 姜老师从题目入手，引导学生触摸文言样式；借助评价与微课，读准字音、读好停顿，感受文言节奏；运用所学方法理解故事。紧扣文本，引领学生从“妙答、礼答、快答”中读懂杨氏子的“甚聪惠”，感悟幽默语言的智慧与气度。课堂书声琅琅，思维火花碰撞。

洪琛涵老师说课《巨人的花园》（东北师范大学南湖实验教育集团）： 洪老师从“为什么学、学什么、怎样学、学得怎样”四大板块清晰阐述，将教学目标精准定位在“感受童话奇妙、体会人物真善美形象、按想法新编故事”上，思路严谨。

冯岑凡老师说课《蜘蛛开店》（东北师范大学南湖实验教育集团）： 冯老师以“筑叙事支架，演蜕变华章”为主题，从“教材析微（单元探变）、学情探幽（童眸识变）、目标凝翠（童话启变）、流程递进（故事促变）、板书设计（妙笔展变）、作业延展（实践悟变）”六个维度展开，设计新颖系统。

杜航老师说课《童年的发现》（东北师范大学南湖实验教育集团）： 杜老师以“奇思妙想话童趣”为核心，围绕“为什么学—有意思、学什么—有意义、怎么学—有意趣、学得怎样—有意蕴”四个层面进行阐述，立足儿童视角。

蒋俊雅老师微讲座《说课：从常规走向突破》（东北师范大学南湖实验教育集团）： 蒋老师从“何谓说课”、“如何说课”及“单元统整说课”三大方面分享思考与实践。她精辟指出，说课是表达者与倾听者的对话，优秀说课需做到“听懂、认可、共鸣”。蒋老师强调设计中的“创新”与“突破常规”，结合教材解读、学情分析、目标定位、教学过程、板书设计五大板块的鲜活案例，系统讲解了如何建立说课思维及聚焦单元整组进行设计，为学员们提供了宝贵的实践指导。

·王爱民老师讲座《学生言语生命的律动--小学习作教学的几点思考》（平湖市教师进修学校）： 王老师从名家对写作本质的论述切入，提炼出“言语”、“生命”、“需要”、“创造”四个关键词。他深刻指出，习作不应仅是任务，更是内在交流表达的愿望和创造性综合能力的体现。唯有回归“让写作成为学生内心表达的需要、学习生活的常态、生命成长的伴侣”这一本源，才能真正激发学生的写作内驱力。

姚惠平老师讲座《学习任务群统摄下的阅读教学实践》（湖州市湖师附小教育集团副校长、浙江省教坛新秀）： 姚老师聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群，围绕“任务群与情境的关系”、“如何创设双重情境”、“创设情境的要点”三部分展开。她通过丰富生动的案例，深入浅出地阐释了该任务群在语文课堂中的落地策略，为老师们提升学生阅读鉴赏与创意表达能力提供了清晰路径和深刻启发。