为贯彻落实《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》及全口径帮扶粤东西北地区基础教育工作要求，5 月 8 日，斗门区教育研究中心组织科学教研团队赴阳西县第二小学，与当地教育同仁开展深度教学研讨活动。本次活动由中心副主任周卓森带队，联合珠海市吴志荣名师工作室、阳江市江伙军名师工作室，以 "课例研讨+专题讲座" 形式，构建跨区域教育协作新范式。
删除
一、课堂实践：创新教学范式激活科学思维
（一）《运动的快慢》探究课：情境化教学赋能科学素养
吴静柔、谢威两位教师以 "猎犬赛跑" 情境切入，创新性运用磁力小车实验装置，通过游戏竞速、校园安全速度规范制定等环节，将 "速度测量" 知识与生活实践深度融合。学生在趣味操作中掌握 "相同距离比时间" 的科学方法，同步培养安全规则意识，实现 "做中学、用中学" 的教学目标。
删除
（二）《食物的消化》探究课：模拟实验建构科学认知
曾丽慧、郑哲曼教师团队以 "人体消化系统拼图" 为导入，通过口腔磨碎模拟（饼干咀嚼实验）、胃蠕动模拟（塑料袋搅拌实验）等多维度实践活动，帮助学生直观理解消化器官功能。课堂特别设计 "腹痛就医" 情境讨论，引导学生将科学知识转化为健康生活能力，体现 "科学即生活" 的教育理念。
删除
二、专业引领：双师课堂与核心素养的实践探索
（一）核心素养导向的课堂优化策略
吴志荣名师以课例为载体，在《基于核心素养的小学科学课堂优化策略》讲座中提出 "三维四步" 教学模型：以科学观念、科学思维、探究实践为维度，通过情境创设 - 问题驱动 - 实验验证 - 生活迁移四步骤，构建素养本位的课堂生态。他强调 "让探究成为科学课堂的基因"，建议教师通过 "真问题、真探究、真应用" 培养学生创新精神。
删除
（二）双师课堂重构教研生态
周卓森副主任在《双师课堂在教研工作中的意义》专题分享中，系统阐释斗门区双师教研模式的实践路径。该模式通过 "线上共研备课 - 线下双师授课 - 课后协同反思" 闭环设计，实现备课效率提升、跨校教师交流频次增加、青年教师成长周期缩短的目标。
删除
三、区域协同：构建教育帮扶长效机制
本次活动促成三项合作共识：建立 "斗门 - 阳西" 科学教研共同体；启动帮扶工程，如结对 教研组、开展同课异构、举办联合教研论坛等。共建科学实践资源库，共享实验教具设计方案、STEM 课程案例等教学资源等。
阳西县第二小学罗佩燕副校长表示："这种沉浸式教研模式，让我们零距离接触到斗门先进的教学理念，特别是双师课堂对解决农村学校师资不足问题提供了创新方案。" 活动现场，两地教师还就 "科学实验教学评价改革"" 跨学科项目式学习设计 " 等议题展开热烈研讨。
作为落实广东省基础教育帮扶政策的具体实践，本次活动不仅搭建了城乡教育资源流动的桥梁，更通过 "教学实践 - 理论提升 - 机制创新" 的立体教研模式，为区域科学教育均衡发展提供了可复制的斗门方案。下一步，斗门区教研中心将持续深化 "精准帮扶、协同发展" 工作机制，助力阳西县科学教育质量实现跨越式提升。
删除