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一、课堂导入：从生活情境引发思考
课程伊始，教师通过大屏幕展示“广场舞噪音的自由”漫画及相关法律条文，提出问题：“结合‘广场舞自由’漫画，说一说法治与自由的关系？”这一贴近生活的案例迅速吸引学生注意力，引导学生初步感知自由与法治的关联。
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二、新课推进：自学与合作探究结合
为深化理解，教师开启“自学导航（5分钟）”环节，大屏幕同步呈现“法治与自由的关系”“平等的含义及法律体现”等核心问题，学生结合教材自主阅读并标记重点，课堂氛围专注有序。
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自学结束后，学生转入听讲与笔记整理阶段。教室内，穿着蓝红相间校服的学生们端坐桌前，目光跟随教师讲解，手中笔在书本上记录关键知识点，黑板上方“学会做人 学会学习 学会生活 学会创新”的标语与专注的学习状态相互呼应。
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三、小组合作：互动探究突破重难点
为突破“自由与法治的辩证关系”这一重难点，教师组织小组合作活动。各小组围绕“洛克名言选择题”展开讨论——题目引用《政府论》中“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，哪里就没有自由”，要求分析法律与自由的关系。讨论过程中，学生积极发言，戴眼镜的男生率先站起来分享观点，教师则走到学生中间，用手指向题目关键词引导思考，课堂互动氛围浓厚。
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讨论结束后，学生回归独立思考与知识巩固环节。有的学生低头在书本上书写标记，有的盯着大屏幕上的选择题反复推敲，课桌上堆叠的课本与试卷、墙上的学习标语共同烘托出浓厚的学习氛围。
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四、总结提升：梳理核心知识
教师结合学生讨论与自学成果，总结“自由是法律之内的自由，法治既规范自由又保障自由；平等是法律面前人人平等，包括权利平等与义务平等”等核心观点，帮助学生构建知识框架。
五、课后研讨：联系实际深化认知
课程尾声，教师组织师生共同研讨“校园生活中的自由与平等”。多位教师走进学生中间，与穿着蓝色校服的学生们围坐，针对“课间活动自由与安全规则”“小组合作中机会平等”等具体场景展开交流，引导学生将课堂所学应用于实际生活。
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