幼小衔接不是翻山越岭，而是童年生活的自然延续。为深入推动幼儿园教育教学工作高质量发展，提升教师专业素养，进一步推动幼小衔接工作的有效开展，6月12日，下塘镇中心幼儿园开展了以“有效双向衔接，助力幼小成长”为主题的教研活动。本次教研活动，为老师们提供了一个共同探讨基于学前教育法下如何科学幼小衔接的有效平台。
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共探幼小衔接
本次教研活动开始前，教师们以“《学前教育法》下共探幼小衔接”为题，用“游戏刮刮乐” 开篇，各位教师抽答幼小衔接核心问题，在思维碰撞中明晰“衔接”本质，拉开教研活动序幕。
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共研法律新规
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随后，汤老师带领全体教师深入解读《学前教育法》，从身心、生活、社会、学习四大准备构建科学衔接准备体系。
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陈老师:科学幼小衔接应遵循儿童发展规律，以渐进式、多元化的方式自然过渡。应避免“冲突式”“学习或单纯的知识灌输。
李老师:幼小衔接主要针对六个关键维度：心理适应、学习能力、生活习惯、社交与规则意识、身体素质及知识启蒙。
刘老师:幼儿园从小班开始就要进行幼小衔接，小班培养幼儿的基础能力，中班培养幼儿的学习品质，大班进行针对性过渡。
不同年龄段发展要点解析，科学准备“全衔接”
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小班
1.适应能力与生活能力奠基
2.生活自理能力培养
3.情绪管理与运动协调
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中班
1.倾听表达与规则意识强化
2.语言表达能力提升
3.社会规则与任务意识
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大班
1.前书写能力与时间管理衔接
2.时间观念建立
3.学习适应性训练
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小中大班分龄解析各有不同，小班重适应与生活奠基，中班强倾听与规则意识，大班抓前书写与时间管理，层层递进铺就“全衔接”路径。
聚焦游戏力量
我们回归幼儿发展的本源——游戏！教师们化身“大孩子”，亲身体验了精心设计的“前书写、前阅读、前识字”趣味游戏接力。
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翻花绳：一根彩绳，在指尖翻飞缠绕。这不仅是童年的记忆，更是锻炼手指精细动作、手眼协调能力、空间感知能力的绝佳方式。
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挑豆子：用筷子将混在一起的不同颜色、大小的豆子分类挑拣出来。这个游戏锻炼幼儿的灵活性、专注力和手部稳定性。
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共思长效发展
研讨尾声，老师们围绕现状展开反思，强化家园协同、游戏化设计等优化方向。
小班陈老师:一直开展值日生活动，设计锻炼思维能力的游戏来科学进行幼小衔接。
中班杨老师:我们班主要以锻炼幼儿自理能力和区域游戏相结合。在区域游戏中运用七巧板锻炼幼儿空间几何能力，方位感知。
大班陆老师:我们班主要培养幼儿学习品质，锻炼幼儿的整理习惯和增强幼儿规则意识及解决冲突的能力。
教研与实践的目标，是致力于培养全面发展的、具备良好入学适应能力的儿童。这要求我们超越单一的知识技能准备，将重心放在幼儿“学习品质、生活能力、心理素养、社会适应”四大准备等核心素养的协同发展上。在此基础上，进一步细化至学年目标、学期目标、月目标乃至周重点，确保目标的落地具有可操作性和连贯性。
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且将研讨化春雨，润得新苗破土生。此次教研让幼小衔接回归儿童本位，我园将以高度的责任感和使命感，持续深入学习、全面贯彻落实《学前教育法》的各项要求，不断提升办园水平和服务质量，让每个孩子在科学衔接中积蓄成长力量，从容迈向新征程。
图文:汤斌玉
初审:李康群 石柳
复审:尹华红
终审:张伟
