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当孩子遇到游戏
我们看到了一束童年的光
当老师遇见游戏
我们找到了前行的力量
对孩子来说
有游戏的生活才是真正的生活
会玩的孩子
才是真正得到发展的孩子
《学前教育法》第五十六条明确指出：“幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习。”
游戏是孩子探索世界的方式，为落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提高教师专业素养，进一步发挥自主游戏对幼儿发展的重要意义，让环境“活”起来，让游戏“真”起来。
深入现场 观摩游戏
小一班自主游戏《乐玩雪花片》
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小二班自主游戏《趣玩彩虹板》
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小三班自主游戏《我的幼儿园》
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小四班自主游戏《小区搭建记》
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在自主游戏中，孩子是游戏的主体，他们积极参与、自主设计游戏。看！他们小脸上洋溢着纯真的笑容、眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒，让看到这一幕的人都忍不住露出微笑，这就是幼儿快乐、专注游戏的场景，充满了纯真、快乐和无限的可能。
分享交流 游戏回溯
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聚焦现象 反思优化
为解决自主游戏中出现的问题，帮助教师在今后的游戏活动中更好的引导、观察、支持、解读幼儿，园内开展了自主游戏中的专题研讨，针对小班级四个班的自主游戏进行了重点研讨，并现场进行分享交流。
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每一次高质量的分享活动
会拓展经验的深度生长
每一次高质量的思维碰撞
是提升教师专业水平的助力器
每一次高质量的教研活动
能够有效推动游戏探究的进程
游戏是儿童的天性，是儿童的学习方式。本次活动展现了孩子们进行自主游戏的精彩与收获，助力了教师们提高自主游戏活动组织、观察指导和评价的能力发展。今后，我们将继续优化自主游戏，坚持常态化开展富有价值的真游戏，专业地审视环境、材料中蕴含的教育价值，助推幼儿深度学习，促进幼儿身心和谐发展，让游戏相伴幼儿健康成长。
走进孩子的游戏
走进游戏的孩子
拍摄游戏的精彩
读懂孩子的行为
支持孩子的成长
从看见到看懂
我们一步一个脚印稳步向前
End
监制：杨 轶
审核：史雅娟
编辑：王 芳